蔣建敏

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，初步形成誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。本文主要探討在幼兒園大班實(shí)施感恩教育的重要性以及實(shí)施感恩教育的方法。

關(guān)鍵詞：感恩教育；幼兒園；大班

一、感恩的緣起

無(wú)論是在家還是在幼兒園，我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：許多孩子都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，同時(shí)對(duì)父母及爺爺奶奶的態(tài)度卻是頤指氣使。究其原因主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們接受了太多的愛，甚至是溺愛，漸漸地，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他們習(xí)慣了索取，缺乏自理能力，沒有責(zé)任感，習(xí)慣了“說(shuō)一不二”，不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么。加上有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理。種種原因?qū)е潞⒆佣紱]有一顆感恩的心，面對(duì)他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會(huì)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要引導(dǎo)幼兒，喚起幼兒的善良本性與感恩之心。

二、感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩及施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的”情感教育、“以德報(bào)德”的道德教育、“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個(gè)層次：第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情的習(xí)慣。

三、感恩活動(dòng)在幼兒園大班的開展

幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。因此我們大班段進(jìn)行了為期一個(gè)月的感恩活動(dòng)，讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受。

1.感恩活動(dòng)前

在感恩活動(dòng)實(shí)施前，我們尋找了很多有關(guān)感恩的知識(shí)、相關(guān)故事以及歌曲等，并在一日活動(dòng)的晨談或課間活動(dòng)中不斷地滲透給幼兒。然后請(qǐng)幼兒談?wù)勊麄兟犃斯适潞透枨蟮捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)他們的想法和看法，使之進(jìn)一步加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，并積極地學(xué)習(xí)感恩。

2.實(shí)施感恩活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，渲染氣氛。

在第一周周一的晨會(huì)上，在大班幼兒中進(jìn)行了“感恩”演講，正式拉開了感恩系列活動(dòng)的序幕。當(dāng)天下午，教師還為幼兒提供了一張半成品的“感恩宣傳單”，讓幼兒親自動(dòng)手制作，并在宣傳單上畫上對(duì)爸爸媽媽或爺爺奶奶或家人朋友的愛，并把這張“感恩宣傳單”送給自己的家人。這也是讓幼兒通過(guò)自己的雙手向家人朋友宣傳感恩、介紹感恩。之后，我們還請(qǐng)幼兒給早上來(lái)園的其他段的家長(zhǎng)也發(fā)放“感恩宣傳單”，讓更多的人知道感恩，讓更多的人學(xué)習(xí)感恩。

第二階段：我是禮儀小標(biāo)兵。

感恩月的每天早上，大班幼兒的使命便是擔(dān)任“晨間禮儀小標(biāo)兵”。走進(jìn)幼兒園，映入眼簾的便是身披“禮儀小標(biāo)兵”綬帶的小朋友，他們威武地站在幼兒園的大門口，以微笑迎接每一位進(jìn)園的小朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及教師，向他們問早問好。在教師的教育和小朋友的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍，“時(shí)時(shí)處處講感恩”就從進(jìn)入幼兒園的那一刻開始了。幼兒還把當(dāng)“晨間禮儀小標(biāo)兵”作為一項(xiàng)非常光榮的任務(wù)。感恩教育就在這小小的活動(dòng)中得到深入開展，幼兒通過(guò)親身參與，進(jìn)一步了解了感恩。

第三階段：端茶送水表感恩。

這是感恩活動(dòng)中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體會(huì)家人辛苦的重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)前，我們給幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：每天為家里做至少一件家務(wù)，如掃地、疊被子、洗碗、洗衣服、整理房間等。接著，為期一周的端茶送水活動(dòng)就此開始了。

下午離園前，接待處里擺放了許多為幼兒準(zhǔn)備的茶水和紙杯，我們組織部分幼兒輪流到幼兒園大廳給來(lái)往的家長(zhǎng)端茶遞水，并向他們說(shuō)聲：“請(qǐng)您喝水，您辛苦了！”當(dāng)場(chǎng)，幼兒積極參與，認(rèn)真、有禮貌地對(duì)待每一位來(lái)園的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的回應(yīng)也十分熱烈，紛紛地表?yè)P(yáng)了幼兒。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓幼兒受到了鼓舞，相信接下來(lái)的活動(dòng)幼兒會(huì)做得更好。

3.活動(dòng)小結(jié)

為期一個(gè)月的感恩活動(dòng)圓滿完成。幼兒的熱情與主動(dòng)積極參加是我們始料未及的。那懸掛在墻上隨風(fēng)飄動(dòng)的百米畫卷，那一次次響起在幼兒園的《感恩的心》，還有那端茶遞水、送花的感人場(chǎng)面還歷歷在目，仿佛讓我們的心靈又一次接受了洗禮。最后，我們也以一次主題晨會(huì)為這次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。晨會(huì)上，大班段師生共同表演手語(yǔ)《感恩的心》，更是把活動(dòng)推向了高潮。

四、感恩活動(dòng)效果

感恩活動(dòng)實(shí)施一個(gè)多月來(lái)，得到了許多家長(zhǎng)的支持與幫助。師生之間、伙伴之間、家人之間有了更多的情感交流，營(yíng)造的溫馨和諧的校園與家庭氛圍，深受家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。活動(dòng)開展以來(lái)，許多家長(zhǎng)反應(yīng)熱烈，向我們提出了許多意見與建議。更多的家長(zhǎng)則表示孩子進(jìn)步了，懂事了，知道為別人著想了，似乎也長(zhǎng)大了不少。這些都是我們樂意聽到的，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的熱烈反應(yīng)也就說(shuō)明了我們的感恩活動(dòng)是受歡迎的。

參考文獻(xiàn)：

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