欒鳳英

摘 要：沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，解放幼兒首先要賞識(shí)幼兒。只有賞識(shí)，才能激發(fā)幼兒的潛能。賞識(shí)教育是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，是開(kāi)啟幼兒智慧寶庫(kù)的金鑰匙。一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，都是賞識(shí)教育的具體體現(xiàn)。賞識(shí)教育既要對(duì)幼兒的“閃光點(diǎn)”給予鼓勵(lì)，又不姑息幼兒的“缺點(diǎn)”“錯(cuò)誤”，并對(duì)幼兒的不足之處進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；賞識(shí)；閃光點(diǎn)

中國(guó)偉大的教育家陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。解放幼兒首先要賞識(shí)幼兒，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。

每個(gè)幼兒都像一株幼苗，充滿著生機(jī)，洋溢著活力，身上都有許多值得賞識(shí)的東西。即便是調(diào)皮的幼兒，其身上也有許多閃光點(diǎn)，也有許多值得賞識(shí)的地方。為什么他們?cè)絹?lái)越調(diào)皮或“不可救藥”了呢？主要原因在于父母的打罵和教師的批評(píng)扼殺了幼兒的積極性，沒(méi)有看到他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，沒(méi)有看到或找到幼兒身上值得贊賞的東西。若換個(gè)角度去賞識(shí)幼兒，也許他能成為天才。只有賞識(shí)，才能激發(fā)幼兒潛在智能的迸發(fā)。關(guān)鍵時(shí)刻一句贊賞的話，有可能改變幼兒的一生。

不要說(shuō)未成年的幼兒，就是大人也都愿意和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識(shí)自己的同事相處，因?yàn)榈玫劫p識(shí)是人性的需求。美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)“只憑一句贊賞的話，我就可以多活兩個(gè)月”。成年人尚且如此，處在成長(zhǎng)期的幼兒當(dāng)然就更加渴盼別人的贊賞了。

看來(lái)，要對(duì)每個(gè)幼兒給予足夠的賞識(shí)，不只是教育方法問(wèn)題，而首先應(yīng)當(dāng)是教育思想的問(wèn)題。筆者每天面對(duì)幾十個(gè)幼兒，怎樣才能做好對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行賞識(shí)呢？筆者認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是贊賞的前提。有了愛(ài)，才能看到“差幼兒”的長(zhǎng)處?！安钣變骸笔鞘軅幕ǘ?，需要教師的格外扶持、關(guān)心、呵護(hù)。如果你看見(jiàn)他們就厭煩，經(jīng)常訓(xùn)斥、歧視他們，贊賞又從何而來(lái)呢？

筆者教過(guò)一個(gè)叫佳佳的幼兒，有段時(shí)間這個(gè)幼兒特別不聽(tīng)話，聽(tīng)課時(shí)精力不集中，課后和別的幼兒亂打亂鬧。筆者曾多次批評(píng)他，還和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，但無(wú)濟(jì)于事。他的父母為此頗為頭疼，把他說(shuō)的一無(wú)是處，筆者當(dāng)時(shí)也覺(jué)得這幼兒怕是真的“不行”了。

贊賞在他身上還管不管用呢？筆者決定試一試。筆者事先和他的家長(zhǎng)交流了一下，形成了一致的意見(jiàn)。然后和佳佳談了一次話，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。上課活動(dòng)時(shí)當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)他精力不集中，就對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)或用眼神去制止他，并不時(shí)抓住一點(diǎn)小事表?yè)P(yáng)他。在下課的時(shí)候，安排他去收拾玩具，幫教師做一些力所能及的事情，沒(méi)想到第一天就立竿見(jiàn)影，取得了明顯的成效。筆者頓時(shí)高興極了，深感愛(ài)的力量竟如此巨大。經(jīng)過(guò)筆者不懈的努力，現(xiàn)在小佳佳在各方面都有了較大的進(jìn)步，成了一個(gè)懂事的幼兒。筆者暗想，賞識(shí)教育說(shuō)不定會(huì)改變小佳佳的一生呢。

教育的奧秘就在于如何愛(ài)幼兒，賞識(shí)幼兒，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)。教育是藝術(shù)，所以即使是對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，也莫忘在批評(píng)之前或之后給予必要的贊賞，讓他們?cè)诿靼鬃约旱娜秉c(diǎn)和不足的同時(shí)，也知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只有這樣，幼兒才會(huì)在一種自由、愉快的環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

從心理學(xué)角度上講，“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識(shí)，才能擁有自信，擁有了自信，才更加有利于激發(fā)潛在能量的發(fā)揮。幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)用童心看世界，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育這一行之有效的教育策略。賞識(shí)教育是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，是開(kāi)啟幼兒智慧寶庫(kù)的金鑰匙。在工作中筆者成功地運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，注重培養(yǎng)幼兒的自信心和求知欲，不斷地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們努力向上、超越自我、走向成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工作的實(shí)踐使筆者深深地體會(huì)到：教育幼兒應(yīng)從理解幼兒入手，成功地運(yùn)用賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)、暗示激勵(lì)他們奮發(fā)向上，幫他們堅(jiān)定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名幼兒掉隊(duì)，這是我們教育工作者的神圣職責(zé)。要相信，一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，在幼兒心中，在他們成長(zhǎng)的道路上都有著不可估量的作用。

在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們也應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一要實(shí)事求是。既不能吝嗇賞識(shí)，又不能濫用賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，不僅能使幼兒得到及時(shí)鼓勵(lì)，還能使幼兒知道自己行為的缺點(diǎn)，有利于良好行為習(xí)慣的形成。

賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助幼兒獲得自我價(jià)值感，發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓幼兒積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解幼兒、尊重幼兒、賞識(shí)幼兒，那么，幼兒心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，幼兒個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

因此，作為父母、教師，要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子、學(xué)生，只有這樣才能造就新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。