強婧

摘要：高中時期的學生對政治的實際概念比較模糊，他們甚至認為政治只是一門需要納入高考的課程，對政治的本質(zhì)缺乏了解。所以，我們必須著實提高高中政治課的課堂效率，構(gòu)建有效教學，讓政治課堂回歸生活，這樣才能吸引學生的興趣，提高教學質(zhì)量。所以，提高高中政治課堂效率的教學既是順應了新課改的要求，也是順應了時代發(fā)展的需要。本文首先介紹了高中政治課的教學現(xiàn)狀，然后分析了提高高中政治課課堂效率的必要性，最后針對如何提高高中政治課的課堂效率略表己見。

關(guān)鍵詞：高中；政治課；課堂效率

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0041

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新改革已經(jīng)成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經(jīng)濟時代的一種重要體現(xiàn)。而創(chuàng)新改革則是教育時代中最寶貴的財富。高中政治課作為我國教育階段學科教學的重要組成部分之一，與我國素質(zhì)教育密切相關(guān)。目前，雖然伴隨著社會的不斷發(fā)展以及人們對于高中政治課重要性的認可，這門課程得到了較大的發(fā)展，但是由于種種原因，導致高中政治課的課堂效率無法提高，給教學的發(fā)展造成了困擾。

一、高中政治課的教學現(xiàn)狀

1. 教學思想僵化

雖然在近年來國家實施的素質(zhì)教育中，政治課的教師在思想觀念和教學方法上都有了新的轉(zhuǎn)變。但是總體來說，特別是在落后地區(qū)和廣大農(nóng)村學校中，還存在著僵化的教學思想和教學方法，照本宣科的舊傳統(tǒng)仍舊存在。受應試教育的影響，目前的很多高中政治課堂上，仍是根深蒂固的以教師為中心的教學思想。

2. 教學模式陳舊

學生在課堂上的自主性行為往往受到排斥，學生只是需要配合教師完成教學任務即可，不需要有自己的思想。然而政治課不同于數(shù)理化，它的實踐性非常強，對學生的理解能力有比較高的要求。傳統(tǒng)的填鴨式教學完全不能發(fā)揮政治課的教育作用，反而會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，對學生將來進入社會起不到任何的作用，更無法激發(fā)學生的政治意識和民族責任感。

二、提高高中政治課課堂效率的必要性

1. 有利于提高教學質(zhì)量

提高高中政治課課堂效率，就是指在教學過程中，通過教師的引導，學生能夠積極自主的學習，在有限的教學時間內(nèi)，能夠高質(zhì)量的完成教學目標，促進學生的成長和發(fā)展，是學生在學業(yè)上高效收獲、高效提高、高效進步，具有自主學習的能力。在新課改的背景下，國家全力實施素質(zhì)教育，課時大幅度減少，教學內(nèi)容卻沒有變少，如何提高高中政治課的教學質(zhì)量，就成了我們的當務之急。

2. 是新課標的要求

《高中政治課程標準》中明確強調(diào)：高中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，高中政治課的目標就是要對學生的價值觀、人生觀、世界觀以及社會責任感進行教育，以適應社會發(fā)展和成長的需要。課堂教學是廣大教師實施素質(zhì)教育的主要陣地，所以在課堂中我們要認真貫徹這個理念，加強高中政治課的針對性和實效性，才能提高中政治課的教學質(zhì)量。

三、提高高中政治課課堂效率的措施

高中政治課的學習，包括有馬克思主義和馬克思主義的基本原則，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和思維方式。政治課教學的任務是通過灌輸、滲透和引導，使學生從總體上把握馬克思主義的基本原則，正視歷史和增強歷史責任感，增強對中國特色社會主義理論體系的科學認識，堅定社會主義信念。提高高中政治課的課堂效率，就是要使他們能夠使用正確的立場、觀點和方法來處理遇到的各種問題，從而提高他們的整體素質(zhì)。筆者從以下幾點進行了詳細分析：

1. 建立科學的評價標準

在當今時代，知識更新速度加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。所以，我們現(xiàn)在的主要任務是學習如何適應社會、適應時代，學習是為了生存。每一個高中政治教師都應該明白自己的任務，明確自身的責任。在教學中，既要將一定的政治知識傳授給學生，還要培養(yǎng)學生的思考能力和政治意識，培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的民族責任感。遵循育人第一、教書第二的理念，一邊教一邊育人，努力開發(fā)高品質(zhì)的人才。

高中時期正是學生的青春叛逆期，很多學生需要被教師激勵之后才會更有求知欲，所以課堂上教師微小的鼓勵，都會成為學生學習的巨大動力。政治課不同于數(shù)理化課程，政治中的很多問題都是沒有標準答案的，甚至可以說很多問題根本就沒有對錯之分，只是看待問題的角度不同而已，所以高中政治課的評價體系急需改進。就拿前一段時間的“砸日系車”事件，相信很多同學對于這件事都有不同的看法，有的持支持態(tài)度，有的持反對態(tài)度，教師的評價體系也不能以簡單的對錯來判斷，而是要學生說的是否有道理來作為評判標準。

2. 謹遵教學原則

（1）師生合作原則

打造高效課堂，必須要樹立正確的教學觀念，在先進教學思想的指導下設(shè)計自己的教學內(nèi)容，在教學過程中做到以學生為本，尊重學生的主體性地位，把課堂上更多的時間交給學生，加強與學生之間的交流和溝通，構(gòu)建一種師生合作的良好氣氛，充分調(diào)動學生課堂參與的積極性和主動性，從而提高課堂效率。

（2）實踐性原則

政治課的實踐性比較強，所以高中的政治課教學要結(jié)合具體的社會實踐把教學內(nèi)容付諸于實踐，才能達到良好的教學效果。教師可以將課堂內(nèi)容與國內(nèi)外的時事新聞聯(lián)系起來，也可以鼓勵學生們參與到一些社會實踐活動中，提升學生的政治意識，增強政治課的實踐性，只有從學生的實際情況出發(fā)，才能夠切實提高教學的有效性。

（3）自主創(chuàng)新原則

高中生已經(jīng)有了比較成熟的思維能力和創(chuàng)造能力，所以高正政治課的課堂教學不應該“全盤授予”，而在于“循循誘導”，教師可以采取點撥誘導、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升等方法點燃學生的求知欲，讓學生體會到跳起來就能摘到果子的快樂，促使他們推陳出新，提出新的看法和觀點。

3. 科學處理好三對關(guān)系

（1）教與學的關(guān)系

政治教學在日常的學習和工作中非常重要，教師要正確地認識到政治課對于一個學生身心成長的影響，讓學生獲得基本的社會知識和技能，不斷提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。隨著高中政治課程改革在高中教學中的不斷深入，當前的教學活動也隨之發(fā)生了巨大的變化，教師在教學活動中的位置也應該由原來的指揮者，變成與學生一起探討的合作者、組織者、參與者，在教學過程中讓學生充分發(fā)揮自主學習，合作探究的能力，在課堂中，以平等的身份參與到學生中去，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并解決這些問題，讓學生在體驗、經(jīng)歷、探索中獲取知識。通過不斷的改進教學方法來為學生制造一個溫馨和諧的學習環(huán)境，提高學生學習數(shù)學的積極性，提高數(shù)學教學效率。也可以豐富教學形式，舉辦一些班級活動，比如說在班級內(nèi)部舉辦一些關(guān)于時政的演講活動，鼓勵人人參與、人人討論，也可以就一些社會、網(wǎng)絡(luò)上的熱點話題進行探討，然后引導學生們利用自己所學的知識，對其進行分析、歸納和總結(jié)。不僅可以激發(fā)學生學政治、看政治、關(guān)心政治的習慣，還可以激發(fā)他們對政治課的學習興趣，加深對所學知識的理解和運用，提高他們的分析問題和解決問題能力。

（2）教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的關(guān)系

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對人才的判斷標準開始變得復雜且多元化，對人才的要求重點在于人才的綜合能力、道德水平、藝術(shù)修養(yǎng)等。思想政治理論課的輻射性很強，包含的知識內(nèi)容非常廣泛，所以教師不僅要熟知專業(yè)知識，還必須有大量相關(guān)學科的知識，能夠靈活應用其他專業(yè)的知識來進行教學。這就要求高效的思想政治理論課教師還要掌握相關(guān)的倫理學、社會學、邏輯學、人文科學、人際學、管理學等等一些其他學科的知識。只有這樣，教師才能夠在教學中有效地貫穿這些信息。所以，一些高中學生雖然可以熟背馬克思主義鄧小平理論，但是卻難以發(fā)揮其價值。因此，教師在制定教學內(nèi)容的時候，應該將社會對人才的需求融入到教學內(nèi)容中來，創(chuàng)新教學模式，把學生作為教學的主體，讓學生自主參與到教學活動中，并采用探究式或者任務型的教學方法，讓學生在問題探究的過程中提高自身的修養(yǎng)和綜合能力，以滿足社會高人才的要求。

（3）知識目標與情意目標的關(guān)系

新課標不僅對知識目標進行了強調(diào)，對學生的情意目標也產(chǎn)生了重視。政治課是一門思想意識比較開放的課程，所以教師在課堂教學中不能只強調(diào)知識目標，更要注重學生的情感需求。所以，在課堂中，教師可以通過討論、總結(jié)等溝通方法，使學生們打開自己的心扉，發(fā)表自己的看法，說出自己的理解。那么，政治課的價值才能得以發(fā)揮，這才是政治課教學的真正目的。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)高校思想政治理論課的有效性、提高課堂效率，可以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)大學生思想政治理論課的興趣，使學生理解和掌握馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系，在馬克思主義理論的引導下，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的思維方式，成為具有較高的思想道德素質(zhì)，并能利用自己所學理論知識來解決實際問題。這就是政治課教學的目的。

參考文獻：

[1] 馮德磊.中學思想政治課堂教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學碩士論文，2012（5）.

（作者單位：①安徽師范大學政治學院 241000；②安徽省蕪湖縣第一中學 241100）