趙延君

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)教育與美術(shù)課程有機融合，推動美術(shù)教學(xué)高層次、多元化、信息化發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，先進的教育理念、先進的流程管理、先進的技術(shù)平臺、先進的開發(fā)工具，發(fā)揮美術(shù)教育技術(shù)，合作伙伴以及學(xué)習(xí)環(huán)境的積極作用，提高中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平，必將促進我國基礎(chǔ)教育全面創(chuàng)新發(fā)展，必將促進學(xué)生審美素質(zhì)的全面提高。

一、對美術(shù)教育信息化認(rèn)識的深化

美術(shù)教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的整合有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)信息化在我國的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用可分為以下三種：

1. 美術(shù)教學(xué)的演示作用。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，恰當(dāng)?shù)剡\用課堂演示，有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的等諸多矛盾。利用信息技術(shù)替代教師的部分授遞功能，如通過課件演示，幫助教師突破一些教學(xué)重、難點，能為全體學(xué)生的充分理解創(chuàng)造條件，也突出了事物的特征。

2. 美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)整合功能。網(wǎng)絡(luò)信息提供了豐富的圖形、聲音、語言等多方信息，便于創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)，運用多媒體具有的視聽和聲像技術(shù)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使他們“身臨其境”地感受古今中外的藝術(shù)和世間萬物，為美術(shù)審美的情感體驗提供好的環(huán)境；以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，使學(xué)生通過多方面的信息資源操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

3. 美術(shù)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)作用。美術(shù)是一門視覺為主的藝術(shù)。欣賞、實踐是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。美術(shù)教師把自己整合做好的課件課程素材提供給學(xué)生們，作為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的輔助資料。好奇心是每個孩子的天性，他們對新鮮的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求，興趣是“最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

作為新課程背景下的美術(shù)學(xué)科，分為造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以至于呼喚教育必須進行創(chuàng)新和深刻的變革。用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種重要手段。教學(xué)活動中合理、靈活地運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在有意注意和無意注意中調(diào)動多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的目的。利用信息技術(shù)，充實美術(shù)課堂進行情景渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知興趣，同時保障了教學(xué)容量完整高效。我們就要利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的要求收集有助于教學(xué)的資料，然后再把收集到的各種資料有機地“整合”起來，解決傳統(tǒng)教學(xué)中擔(dān)心講不完而減少信息量的問題，從而保證課堂教學(xué)的完整性、高效性。美術(shù)課中常有一些繪畫或制作過程學(xué)生難以理解，通過信息技術(shù)的整合可以使美術(shù)教學(xué)直觀演示，易化難點。信息技術(shù)還可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大信息容量，提高審美素質(zhì)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師只能通過，教學(xué)掛圖展示講解欣賞內(nèi)容。由于面對的學(xué)生們對新奇事物具有強烈的好奇心與求知欲，而美術(shù)欣賞課所涵蓋的內(nèi)容非常全面，涉及的范圍十分廣泛，學(xué)生各自所想了解的內(nèi)容也不相同。所以，在以往傳統(tǒng)教學(xué)中很難做出準(zhǔn)確解答，不能創(chuàng)造開放的環(huán)境，使學(xué)生的主體地位不能充分地得到體現(xiàn)。然而網(wǎng)絡(luò)資源為我們創(chuàng)造了奇跡：它具有廣泛易取的信息量，學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間，使用者之間無障礙的交流與合作的優(yōu)勢。大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過師生的共同學(xué)習(xí)和理解可以使審美教育寓于潛移默化之中。

美術(shù)可以稱之為靈氣的化身，美術(shù)教育是點綴，美術(shù)教育是教育美的享受。讓孩子們享受到快樂與浪漫，讓孩子們身心得到全面的發(fā)展。美術(shù)教育充分利用信息電化技術(shù)達(dá)到了資源的交流與最優(yōu)化，充分發(fā)揮了其優(yōu)勢，極大程度上開發(fā)美術(shù)學(xué)科的特長，在學(xué)生素質(zhì)教育審美體驗的培養(yǎng)上以及教師自身發(fā)展、資料共享中發(fā)揮了舉足輕重的作用。