龍開文

^《中學(xué)政治大綱》指出，思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育、馬列主義毛澤東思想基本常識(shí)及有中國(guó)特色社會(huì)主義理論觀點(diǎn)教育的一門課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養(yǎng)良好品德起著導(dǎo)向作用。而在新課改如火如荼進(jìn)行的當(dāng)下，作為培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)的政治課堂也面臨著不少挑戰(zhàn)。以往“填鴨式”“死記硬背”等只重視政治知識(shí)灌輸，卻忽視對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅給學(xué)生形成了中學(xué)政治課枯燥乏味的印象，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

顯然，這種僵化的政治課堂是無法達(dá)到新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀，政治觀，人生觀，良好品德素質(zhì)要求的。如何改革政治課堂，才能讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科感興趣，愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，從而讓政治課程達(dá)到其應(yīng)有的德育功能？筆者想談一點(diǎn)自己在教學(xué)中體會(huì)。

一、政治課堂不能脫離“社會(huì)大課堂”

思想政治課是一門與時(shí)事新聞，政策法規(guī)，社會(huì)熱點(diǎn)緊密相關(guān)的學(xué)科，在近幾年的中高考我們也不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生時(shí)事和理論結(jié)合分析的能力是考察的重點(diǎn)。只有關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，并將書本的政治理論，知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過分析時(shí)事新聞，民生百態(tài)，才能讓學(xué)生在具體，生動(dòng)的事例中加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。也只有將政治課堂融入“社會(huì)大課堂”，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民生的關(guān)注和思考，從而達(dá)到新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，品德培養(yǎng)的要求。

反觀許多老師的政治課堂，在教學(xué)意識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中都偏離了“社會(huì)大課堂”意識(shí)。在教學(xué)中很少將時(shí)事引入政治課堂教學(xué)中，或者在引入時(shí)事新聞時(shí)僅僅是老師分析學(xué)生記的反思，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常不利的。

如何才能將政治課堂與“社會(huì)大課堂”有效的結(jié)合，并且讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，筆者認(rèn)為老師可以讓課堂的教學(xué)方法更多元。如今是信息時(shí)代，中學(xué)生可以通過各種媒體了解新聞，對(duì)于這些新聞他們有自己的思考和見解誒，但中學(xué)生的思維和人生價(jià)值觀并不成熟，在思考時(shí)也會(huì)有一些困惑。為此，筆者常常會(huì)在課堂中引入十幾分鐘的“自由辯論”，并且事前先讓同學(xué)們通過各種途徑收集相關(guān)資料，讓學(xué)生在激烈的時(shí)事辯論中提升將理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最后再由老師做總結(jié)梳理，加深學(xué)生的思考的認(rèn)識(shí)。

二、注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許多政治老師都會(huì)面臨一個(gè)問題，一些學(xué)生平時(shí)喜歡看新聞，了解和分析社會(huì)時(shí)事，在政治課程學(xué)習(xí)中，理論聯(lián)系實(shí)際的能力比較好，還有一些學(xué)生不喜歡關(guān)注社會(huì)新聞，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致老師在課堂教學(xué)過程中，一些學(xué)生很快掌握了知識(shí)理論，另一部分學(xué)生卻遲遲難以理解。導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間的安排以及整個(gè)課堂的把控都受到了一定的影響。

筆者認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化這個(gè)普遍的問題，在政治課堂上更要注重對(duì)學(xué)生自主能力和學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。比如在老師在講到莫個(gè)概念時(shí)，可以讓一些思維比較開闊的學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行講解，再抽選一些平時(shí)上課主動(dòng)參與不高的學(xué)生進(jìn)行提問，讓不同水平的學(xué)生都參與課堂。還可以在課堂中多設(shè)置一些小組交流，讓同學(xué)們?cè)诤献鹘涣鞯姆諊邢嗷W(xué)習(xí)提升。

課堂上的知識(shí)，概念，理論只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的工具和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和品德才是政治課程的主要目標(biāo)。所以，老師在發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情時(shí)，不能僅僅限于對(duì)莫個(gè)知識(shí)和概念的討論，在這個(gè)過程中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維向更深刻的認(rèn)識(shí)觀，價(jià)值觀思考。

三、課堂多使用多媒體教學(xué)

由于政治課程學(xué)習(xí)的是比較嚴(yán)肅，宏觀的國(guó)情法規(guī)，政策等知識(shí)，許多老師就陷入了一種“嚴(yán)肅死板”的教學(xué)模式，甚至有一些老師認(rèn)為思想政治課就應(yīng)該嚴(yán)肅的教學(xué)，不應(yīng)該引入太多“花哨”的教學(xué)方式。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。雖然政治課程學(xué)習(xí)的是嚴(yán)肅，宏觀的國(guó)情法規(guī)，政策等知識(shí)，但是任何學(xué)科的教學(xué)都離不開生動(dòng)靈活的教學(xué)方式。嚴(yán)肅死板的教學(xué)方式只會(huì)讓給課堂變得枯燥乏味，影響教學(xué)效果。

我們可以發(fā)現(xiàn)，許多老師的政治課堂都缺乏多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不喜歡引入一些有趣的圖片，漫畫，視頻，音頻等教學(xué)課件。甚至一些老師對(duì)書本中的漫畫，圖片都直接忽略。

“教書不是教教材”，這是許多老師都知道的一句話，那么在實(shí)際應(yīng)用中，就要注重課堂教學(xué)中教材和輔助教學(xué)材料的結(jié)合，才能讓課堂變得生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

如今我們處在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂也是新課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為一名思想政治課老師，也必須要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，利用好多媒體教學(xué)，改變僵化的教學(xué)模式。

新課改下，政治課堂也必須與時(shí)俱進(jìn)，政治課堂融入“社會(huì)大課堂”，并且注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)多媒體課件的運(yùn)用，這些既是不少中學(xué)政治老師忽略的問題，也是老師亟待解決的問題。這只是筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談的一點(diǎn)粗淺意見。作為一名中學(xué)政治老師，應(yīng)該要積極落實(shí)新課改的要求，在政治教學(xué)只不斷總結(jié)教研，反思教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，更要注重自身的學(xué)習(xí)和積累，只有這樣，才能讓政治課堂用一改沉悶的課堂教學(xué)，越來越符合對(duì)學(xué)生政治觀，人生觀，價(jià)值觀的塑造功能。