［摘要］文章通過(guò)分析我國(guó)高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，指出了英語(yǔ)自學(xué)的重要性，并從學(xué)習(xí)觀念、技巧、實(shí)際應(yīng)用等多方面探討如何培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立自學(xué)英語(yǔ)的理念，如何切實(shí)有效提高高校的英語(yǔ)教學(xué)水平。

［關(guān)鍵詞］自學(xué)能力的培養(yǎng)必要性教學(xué)策略

［作者簡(jiǎn)介］賈曉琳（1982- ），女，吉林吉林人，吉林化工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。（吉林吉林132022）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）15-0175-01

一、大學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

1.時(shí)代要求。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技各方面發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的社會(huì)地位不斷提高。此種形勢(shì)之下，如何將我國(guó)的立場(chǎng)準(zhǔn)確地表達(dá)，如何將我國(guó)傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代發(fā)展的訊息更好地展示與呈現(xiàn)，讓世界更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中國(guó)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)成了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中最重要的一項(xiàng)。怎么使外語(yǔ)更好地為我國(guó)的對(duì)外交流服務(wù)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的課題。目前，我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還達(dá)不到實(shí)際所需，因此對(duì)現(xiàn)代人才提出了新的要求：精準(zhǔn)、高效地掌握外語(yǔ)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的要求。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非像我們掌握自己母語(yǔ)——漢語(yǔ)那么輕而易舉，能做到全方位地理解、最準(zhǔn)確地表達(dá)應(yīng)用需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在中國(guó)逐漸對(duì)外開(kāi)放，加入世貿(mào)組織之后，經(jīng)濟(jì)與文化飛速發(fā)展，中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化各領(lǐng)域占有重要的地位。雖然我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者眾多，但與社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需求還存在一定差距，高校作為人才的儲(chǔ)備庫(kù)，其英語(yǔ)教學(xué)策略更值得關(guān)注。提高大學(xué)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力勢(shì)在必行。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提。兒童語(yǔ)言形成的初期緣于模仿，多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是從模仿開(kāi)始，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，這種心理一直跟隨其進(jìn)入大學(xué)校園，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)性，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能靈活變通。因此，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化大學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)，在活學(xué)活用原有英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更深層次的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自己的理解力，并結(jié)合自身特點(diǎn)與環(huán)境多方位、多角度地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧上創(chuàng)新與探索的能力。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并創(chuàng)造有效的方法驗(yàn)證其學(xué)習(xí)成果。此外，給予大學(xué)生自學(xué)時(shí)間同樣重要。（1）注重課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生提前進(jìn)入情境，開(kāi)始思考。學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，可通過(guò)字典、網(wǎng)絡(luò)等工具查出新詞匯以及新句式。教師需檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，評(píng)定學(xué)生的自學(xué)成果，并展開(kāi)講解分析，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及現(xiàn)有知識(shí)的掌握和運(yùn)用狀況。同時(shí)，可提高學(xué)生的理解力，為高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供保障。（2）多做“有準(zhǔn)備”的口、筆頭實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)系大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)得不盡如人意，在臨場(chǎng)發(fā)揮的情況下進(jìn)行演說(shuō)或者書(shū)寫(xiě)，往往會(huì)使學(xué)生極為恐慌和苦惱，嚴(yán)重打擊了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信心，因而應(yīng)為大學(xué)生準(zhǔn)備一些口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)的實(shí)際演練。例如在某課程中講的是圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。我國(guó)學(xué)生雖然對(duì)圣誕節(jié)有片面了解，但若像英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生在不做準(zhǔn)備的情況下，即興說(shuō)出圣誕節(jié)的來(lái)歷、慶祝習(xí)慣、親友間見(jiàn)面的禮節(jié)等，應(yīng)該有些難度。因此，在講解課程之前應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，充分做好口頭演說(shuō)的準(zhǔn)備。如此，學(xué)生對(duì)課程主題的認(rèn)識(shí)以及語(yǔ)言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才會(huì)更加全面，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)流利而又準(zhǔn)確，而閱讀量也得以提高，知識(shí)面也得以拓寬。

2.介紹學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。英語(yǔ)應(yīng)用水平的高低往往取決于學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)技巧的優(yōu)劣嚴(yán)重影響了學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)揮，是決定大學(xué)生走上就業(yè)崗位成敗的關(guān)鍵。教師有必要在學(xué)習(xí)技巧上予以大學(xué)生更多的引導(dǎo)，使其樹(shù)立自學(xué)的信心，有效提升自學(xué)的能力。比如在課文導(dǎo)讀前，教師先用中文介紹其中心思想及課文大意，以便于讓學(xué)生更容易快速地理解文章。對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)重于課文內(nèi)容的理解、知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)境的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為詞匯和短語(yǔ)及句式的分析。首先，詞匯的講解需從構(gòu)詞的方法結(jié)合相關(guān)聯(lián)的常用詞匯進(jìn)行展開(kāi)，便于有效地增加詞匯量，便于學(xué)生記憶；其次，從詞組和句式的運(yùn)用中，與同義、近義的詞組句式的辨識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使大學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、詞組的應(yīng)用理解得更加深刻。短語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在于歸納總結(jié)，針對(duì)所授詞條，找出同義、近義或者結(jié)構(gòu)上容易混淆的短語(yǔ)，進(jìn)行區(qū)分加以強(qiáng)調(diào)，使大學(xué)生能夠準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用。句式句子的分析學(xué)習(xí)主要側(cè)重于英語(yǔ)的詞匯量、知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言能力等方面的練習(xí)。通過(guò)對(duì)較難的句式分析其特殊性，歸納出正確的語(yǔ)法模式，使大學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有深刻的認(rèn)知。在英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢互譯方面，解析特殊句型句式，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞要結(jié)合全文一同記憶，并不斷練習(xí)，使記憶更加深刻。

3.英語(yǔ)教學(xué)策略是培養(yǎng)自學(xué)能力的保障。英語(yǔ)教學(xué)策略的運(yùn)用和教學(xué)方法的不斷調(diào)整是有效提高教學(xué)成果的途徑之一。調(diào)整的目的是教師能力與教學(xué)理念的驗(yàn)證，是一種策略的運(yùn)用。如果教師缺乏課堂組織、激勵(lì)、驗(yàn)證、評(píng)估等方面的能力，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)死搬硬套，不能創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)境，將會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。

首先，使用自主教學(xué)法。依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代理念，學(xué)習(xí)成果容易受到學(xué)習(xí)目的、學(xué)生興趣、教學(xué)者的教學(xué)水平等方面的影響。鑒于此，需培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生找到最合適的學(xué)習(xí)技巧，并且對(duì)其課外實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的情況，比如性格、喜好等進(jìn)行不同難易程度、不同側(cè)重點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富多樣、有趣生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，并且在課堂內(nèi)外制定適宜不同學(xué)生的測(cè)試方式有效評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，使水平參差不齊的學(xué)生的英語(yǔ)水平得到切實(shí)提高。教師自主教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行深入的語(yǔ)言訓(xùn)練，滿(mǎn)足課程本身的教學(xué)要求，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況，增加學(xué)生探索的興趣，督導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中創(chuàng)造語(yǔ)境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生不僅能積極主動(dòng)完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還能適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)的要求。

其次，結(jié)合課內(nèi)外多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為本，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這種教學(xué)形式使學(xué)生活學(xué)活用。教師在英語(yǔ)教學(xué)中占有主導(dǎo)者的地位，是學(xué)生完善學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者。學(xué)生應(yīng)通過(guò)各個(gè)方面，比如圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)實(shí)踐獲取豐富的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式有很多：（1）輪流做值日演說(shuō)也是一種很好的口語(yǔ)實(shí)踐。教師安排學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)演說(shuō)，以三分鐘為限，內(nèi)容可以是讀后感、見(jiàn)聞、生活感悟等。為了做好值日演說(shuō)，同學(xué)們要充分地做好準(zhǔn)備，在語(yǔ)言組織上下功夫，爭(zhēng)取在演說(shuō)中達(dá)到出彩有趣。演說(shuō)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的演說(shuō)情況進(jìn)行總結(jié)分析。實(shí)踐證明，做值日演說(shuō)是學(xué)生提高口語(yǔ)能力、自學(xué)能力最有效的方法之一。而在筆頭實(shí)踐中，教師應(yīng)為學(xué)生制訂各種書(shū)寫(xiě)計(jì)劃，如要求學(xué)生在限定日期內(nèi)寫(xiě)讀書(shū)札記，可自定書(shū)目，教師予以檢查和點(diǎn)評(píng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生利用教輔書(shū)自學(xué)。目前，各類(lèi)英語(yǔ)輔導(dǎo)用書(shū)以及與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的電子產(chǎn)品越來(lái)越豐富，相關(guān)內(nèi)容涉及詞匯講解、疑難句解析、語(yǔ)言練習(xí)、英漢互譯等，詳盡而有趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些學(xué)習(xí)資料，結(jié)合課堂問(wèn)答、即興翻譯、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)等多種形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握程度，之后再講解重點(diǎn)和學(xué)生未能掌握的知識(shí)，剩余時(shí)間則可進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫(xiě)等多方面練習(xí)。這樣既形成了豐富多彩的課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，是“一箭雙雕”的好辦法。（3）充分發(fā)揮課外學(xué)習(xí)小組的作用。按成績(jī)落后學(xué)生與優(yōu)生、男女生搭配的原則，分成固定人數(shù)來(lái)組織課外英語(yǔ)興趣小組，并選出組長(zhǎng)，定期組織活動(dòng)，內(nèi)容可以圍繞聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)以及知識(shí)討論等。例如，規(guī)定組內(nèi)成員閱讀英文報(bào)刊書(shū)籍，并將自己摘抄的實(shí)用知識(shí)、優(yōu)美句子與其他組內(nèi)成員進(jìn)行交流，交流時(shí)要求使用英語(yǔ)對(duì)話。這種方式極具挑戰(zhàn)性，提供了很好的練習(xí)語(yǔ)境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。教師不定期抽查各組活動(dòng)的情況，向組長(zhǎng)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)狀況，解決遇到的問(wèn)題。課外英語(yǔ)興趣小組為學(xué)生提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

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