孫佩新

^ 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力。但在小學(xué)語文教學(xué)中存在著重“文”輕“語”、重“寫”輕“說”的現(xiàn)象，這種片面性嚴(yán)重影響了學(xué)生口語的發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力呢 一、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從學(xué)生的興趣入手

興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松、民主、平等的聽說環(huán)境

在這樣的環(huán)境中，他們可以暢所欲言，把所想所感表達(dá)出來。著名學(xué)者做過調(diào)查，長期生活在這種環(huán)境中的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。他們敢說、愿說、樂說。同樣，他們也會(huì)聽、善聽。

其次，要充分利用現(xiàn)有的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。如：我們可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的聽說興趣。

二、通過多種途徑，發(fā)展學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不是一朝一夕所能達(dá)到的。達(dá)到這一目標(biāo)的最適用的方法就是實(shí)踐。教師要開辟多種途徑，有目的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

1.課前三分鐘演講每節(jié)課的前三分鐘是學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間，時(shí)間長短不限，內(nèi)容自定。剛開始時(shí)，孩子不知從何說起，也不愿說。我要求他們從一句話開始，可以說天氣，可以說新聞中的消息，也可以說自己的心情。慢慢的，他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，發(fā)言的人數(shù)增多了。

2.充分利用語文課堂，發(fā)展學(xué)生的聽說能力語文課堂是提高學(xué)生聽說能力的主陣地。所以，在語文課堂上要給學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的進(jìn)行聽說訓(xùn)練。如：課文復(fù)述、課堂談話、討論和進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。

3.開展課外活動(dòng)小組語文學(xué)科的綜合性和社會(huì)性，決定了聽說能力訓(xùn)練還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中去。我們經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)一些老師或社會(huì)上的人進(jìn)行采訪，然后在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。這樣，孩子們的聽說能力提高很快。

三、注重教師的示范和指導(dǎo)作用

近墨者黑，近朱者赤。教師的師范和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生聽說能力的提高有著舉足輕重的作用。所以，教師要重視自己的示范和指導(dǎo)。

1.教師的示范教師在口語表達(dá)上的示范性，首先表現(xiàn)在要說普通話，處處給學(xué)生做出示范。其次，教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、暢達(dá)，努力做到生動(dòng)而帶幽默感。

2.教師的指導(dǎo)作用抽象邏輯思維在小學(xué)的思維體系中占弱勢(shì)，不能做到聽之有序、言之有物、言之有序、言之有情。在指導(dǎo)時(shí)，首先要讓學(xué)生做到目的明確，并在掌握一些方法與技巧。其次，要以鼓勵(lì)為主，切實(shí)具體，避免空洞的說教。

聽說能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，讓我們幫學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為會(huì)說話、會(huì)做事的人、成為國家所需要的人才。