李薇

^陽光全納教育主張要平等、民主，強調(diào)群體、強調(diào)合作，容納所有的學(xué)生，反對任何歧視和排斥，體現(xiàn)的是一種對每一個生命的真情關(guān)懷。我們的設(shè)想是，構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，吸納每一個適齡兒童，打造陽光全納高效課堂的教學(xué)模式，憑借老師自身的教學(xué)魅力，對學(xué)習(xí)方式的探索，實施講究民主平等、追求樂于合作、發(fā)揮群體功能的課堂教學(xué)，促成每個孩子都得到均衡發(fā)展。大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，促進學(xué)校有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，達到高效學(xué)習(xí)的效果。

一、陽光全納課堂模式

我們的課堂要求教師樹立一個觀念：“以生為本，人人都是陽光的播撒者”，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，優(yōu)化陽光高效課堂結(jié)構(gòu)，推出全納陽光課堂攻堅工程，探索出“1234567”七彩陽光全納課堂教學(xué)模式?！?”是重建一種新的陽光全納課堂學(xué)習(xí)觀?！?“是抓住合作探究和檢測拓展兩個突破口?！?”是努力做到“三個整合”。 “4”是實現(xiàn)“四個變革”?！?”是構(gòu)建探索全納高效課堂研討五步驟。“6”是具有我校特色的全納六步式陽光課堂教學(xué)流程，“7”是七彩陽光全納高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、具有我校特色的全納六步式陽光課堂教學(xué)流程

“陽光課前三分鐘——檢查預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——成果展示——檢測拓展”。 ”

第一步：陽光課前三分鐘——一池春水。課前三分鐘演講活動，區(qū)別于課本學(xué)習(xí)，教師講授模式，由學(xué)生自主選擇活動主題、文本、活動形式、活動進程的學(xué)習(xí)活動，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補教材文本授課等造成的能力素養(yǎng)不足的學(xué)生口頭表達訓(xùn)練活動?！罢n前三分鐘演講”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，鍛煉了學(xué)生邏輯思維，促使學(xué)生自主地提高自己的綜合能力，增強學(xué)生的自信心。一節(jié)回味無窮的陽光全納課堂，需要豐富多彩的三分鐘演講來奏響課堂教學(xué)主題曲的前奏。

第二步：檢查預(yù)習(xí)——先學(xué)后教?！昂玫念A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，充分的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和預(yù)習(xí)檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。教師通過查閱、批閱、小組反饋等形式了解預(yù)習(xí)情況，并對預(yù)習(xí)情況通過賦分等形式進行評價。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；有助于了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，建立新舊知識間聯(lián)系，有利于知識系統(tǒng)化，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

第三步：自主學(xué)習(xí)——垂簾聽政。自主學(xué)習(xí)，是指課堂主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，而不是老師講授用的；是學(xué)生表現(xiàn)用的，而不是老師表演用的；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個體表現(xiàn)、體驗成功、自信、快樂的地方，教師在課堂上所能占據(jù)的集體授課時間必須嚴(yán)格控制。當(dāng)然，把課堂時間還給學(xué)生不等于放任自流，而是要在教師認(rèn)真的課堂教學(xué)設(shè)計以及適時的調(diào)整下有明確目標(biāo)地進行。教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

第四步：合作探究——活實統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為一個組織者和一個引導(dǎo)者，靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面提高，真正讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！在合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生在感悟、體會、交流的過程中，將本自然段的重點，一一領(lǐng)會，而老師在整個教學(xué)的過程中所承擔(dān)的是組織者的角色，在教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師心中要有學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，營造平等，民主親切和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除師生距離感。在傳授知識的過程中，教師只有“引路人”、“塔橋人”，起到畫龍點睛的作用。

第五步：展示交流——活色生香。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)成果展示是量化自主學(xué)習(xí)和合作探究效果的重要環(huán)節(jié)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“金鑰匙”。成果展示方法不僅多樣靈活，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示給予適當(dāng)?shù)脑u價，可以設(shè)計多元化的互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示興致，培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力。還應(yīng)對學(xué)生如何展示學(xué)習(xí)的成果進行培訓(xùn)，真正修煉教師課堂駕馭的內(nèi)功，在學(xué)生思維困惑的時候指點迷津，在學(xué)生淺嘗輒止的時候適時追問，把學(xué)生調(diào)整到最佳狀態(tài)。而在學(xué)習(xí)成果中，通過生生互動、相互啟發(fā)、互相分享“勞動成果”，展示者和傾聽者都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

第六步：檢測拓展——點石成金。檢測評價可以培養(yǎng)學(xué)生上課專心、仔細(xì)審題、認(rèn)真按時完成作業(yè)的習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)把知識消化、吸收。同時這也是對教學(xué)信息的及時反饋。提高了課堂教學(xué)的效率。同時教師根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點緊密結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)實和學(xué)生生活實際設(shè)計題目，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用，以增強學(xué)習(xí)的實效性和有用性。

在“陽光教育理念”的引領(lǐng)下，依托陽光全納高效課堂教學(xué)模式，為課堂的討論、師生的對話提供陽光的平臺。老師們精心設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合本學(xué)科的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)氣氛活躍了，積極性、主動尤為明顯，大大提高了教學(xué)效果。教師科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。形成學(xué)校的辦學(xué)特色，進一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和層次，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。參考文獻：

［1］周洪宇，廣少奎.“陽光教育”論〔J〕.中國教育學(xué)刊，2004

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［3］胡愛玉，為每一位孩子的幸福人生奠基，北京教育出版社，2005

［4］《高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展》肖川

［5］ 杜曉平，《全納教育及其在中國教育面臨的挑戰(zhàn)》

［6］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

［7］《教育的智慧》林崇德開明出版社

［8］《課堂教學(xué)策略與技能》李紅