岳永超

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生,是學生學習其它學科的基礎。學好數(shù)學，對學生進一步學習自然科學的其它學科將有很大的幫助。如何上數(shù)學課，對于每一位數(shù)學老師來說，可以說是再熟悉不過了。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，確實需要我們精心設計，不僅在內容上精益求精，在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深地研究。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！比裟茉诮虒W中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，消除學生學習的障礙，學生就能積極主動地去學習數(shù)學，會懷著一顆求知的心去探索數(shù)學這個美妙的世界，從而為學好數(shù)學提供保證。

一、提高學生對數(shù)學的認識

翻開數(shù)學史，我們可以看到，數(shù)學作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。數(shù)學是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結晶?？梢哉f，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認識自然、改造自然的有力武器。要讓學生意識到人類的進步和文明無一不閃耀著數(shù)學的光芒，數(shù)學是一切自然科學的基礎，進入科學技術的任何一個領域都必須敞開數(shù)學的大門，樹立學生學習數(shù)學的“榮譽感”和“使命感”。要讓學生明白學習數(shù)學的目的不僅在于單純地學習一些數(shù)學知識，更重要的是通過學習數(shù)學，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。

二、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學生學習興趣

教學是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學過程實際上是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。常言說得好“親其師、信其道”。學生可能因為不喜歡老師而厭學這門課，而學生的厭學情緒，往往會影響教師的教學水平發(fā)揮，容易使教師在教學中產生急燥情緒，這樣在學生中產生逆反心理，影響課堂的教學氣氛和教學效果，所以作為教師要充分尊重和理解學生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來調動學生學習熱情和激發(fā)學生學習興趣。萬萬不可把自己不良的情緒帶到課堂中，必須要很好地進行自我情感調控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學生情緒，從而營造良好的教學氛圍。教師還應注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學習、生活中處處關懷和愛護學生，與學生多交流、談心，對學習成績差的同學，要單獨加以輔導，幫助他們分析學習差的原因，提出其改進學習的方法和建議。再者，教師還應該積極了解同學們對自己教學的意見和要求，根據(jù)學生的意見，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學更加受到同學們的歡迎?？傊?，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學，使學生愛上數(shù)學課，愛學數(shù)學。

三、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣初中學生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心。這種好奇心正是學生學習的動力和源泉。作為教師，課堂教學的首要任務，仍是要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，吸引學生積極參與到課堂教學中來，促使學生去探索。例如，有理數(shù)的乘方這個概念，對學生來說是比較抽象的，因而精心設計課題的引入是非常必要的。教師可先講“棋盤放米問題”讓學生猜猜看是國王說得對還是宰相說的對呢？或舉一例：一張報紙對折30次其高度將超過世界最高峰。以上問題可讓學生動手實踐看看能否實現(xiàn)自己的猜想。請學生用算式表示第64格的米粒數(shù)（2的63次方），對折出來的報紙高度，（一張紙的厚度乘以層數(shù)）。如果教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學生思維就會十分活躍，教師這時應抓住時機，向學生發(fā)問：你還能舉出類似的實例嗎？這時學生們就廣開思路。這時引入乘方運算的定義，符號，讀法后，再講解底數(shù)，指數(shù)和冪的概念，結合示意圖搞清它們的意義。這樣，通過利用學生的好奇心，就能極大地激發(fā)學生的求知意識，為更好地掌握數(shù)學知識打下良好基礎。

四、創(chuàng)造成功機會，穩(wěn)定學生學習興趣

實踐證明，無論是學生還是老師不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚都會增強學習興趣；而經(jīng)常批評、學習上屢遭失敗，學習興趣就會日漸衰退，甚至完全喪失。由此看來，興趣和成功是相輔相成的，所以要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。如教師在課堂提問中，要講究課堂提問的藝術，提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學語言藝術水平的高低，制約著教學效果的好壞，提出的問題讓學生回答時，防止學生產生畏難情緒，并且還要提高學生的興趣，教師要不同的題讓不同層次的學生回答。這樣難易有別，因人而異的提問，使每一位同學可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

五、幫助學生克服學習困難，提高學習數(shù)學興趣

有的學生在小學時對數(shù)學興趣很濃，而到了初中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學習數(shù)學。其原因是從小學到初中，數(shù)學學習的層次、要求明顯不同。小學數(shù)學以算數(shù)為主，而初中數(shù)學以幾何代數(shù)為主，很多地方很抽象，對這一轉變常常不習慣，出現(xiàn)所謂的“不適應”的狀態(tài)，尤其是由數(shù)學概念的定性化而引進較多的數(shù)學表述、數(shù)學測量和數(shù)學計算，進一步增加了數(shù)學學習的難度。正因為此，使學生學習起來頗感吃力，往往事倍功半沒有成效，從而失去信心和興趣。對于這些學生，教師應足夠重視, 多了解、分析其學習困難的原因，根據(jù)學生實際情況，設法降低臺階，適當放慢速度，逐步使學生對基本概念、基本定理加強理解和認識。

總之，在初中數(shù)學的教學中，教師應根據(jù)學生的特點，精心設計教學過程，積極引導學生，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，幫助學生克服學習中的障礙，拓展學生思路。記得孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰辛藵夂竦呐d趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。