劉琳琳 臧爽

［摘要］這些學(xué)生在面對激烈的社會競爭、高技術(shù)高強度的工作壓力和應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系時,往往缺乏必要的自信心,從而極易自暴自棄,甚至喪失生活的勇氣,這與當(dāng)前高風(fēng)險衛(wèi)生工作需要的冷靜、自信、高效、協(xié)作的素質(zhì)要求格格不入。因此,如何喚起這些衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心是每一位衛(wèi)生職業(yè)教育者需要思索并努力解決的重要課題。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院校；自信心理；問卷研究

［中圖分類號］G64［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0075-02

自信心是一個人事業(yè)成功的根本條件,它使人能直面挫折和困境,并從中走出來迎接新的陽光,但是,在職業(yè)教育工作中發(fā)現(xiàn)由于目前不少學(xué)生大多都是來自普通中學(xué)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在中學(xué)階段飽嘗了學(xué)習(xí)失敗的痛苦和考試失利的挫折,喪失了學(xué)習(xí)興趣,同時對前途也喪失自信,這些學(xué)生在面對激烈的社會競爭、高技術(shù)高強度的工作壓力和應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系時,往往缺乏必要的自信心,從而極易自暴自棄,甚至喪失生活的勇氣,這與當(dāng)前高風(fēng)險衛(wèi)生工作需要的冷靜、自信、高效、協(xié)作的素質(zhì)要求格格不入。因此,如何喚起這些衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心是每一位衛(wèi)生職業(yè)教育者需要思索并努力解決的重要課題。［1］目前,在職業(yè)教育領(lǐng)域,尤其是衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域,有關(guān)自信心理的研究尚不詳盡。因此,針對種種衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域中學(xué)生自信心問題的現(xiàn)狀,本研究隨機抽取了遼寧省沈陽市三所高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院校三個年級的492名在校生,進行如下的心理素質(zhì)自編問卷調(diào)查,收回有效問卷460份,并對樣本進行了詳細的分析研究,研究結(jié)果如下。

1自編問卷調(diào)查及統(tǒng)計結(jié)果

你是否自信你是一個平和自信的人還是一個負性情緒明顯的人？相信以下的測試會給你一個答案。在選定的答案的字母上畫“肌薄

1鄙鉅剮牙,我經(jīng)常因焦慮或恐懼情緒而不能入睡

A背３Ｈ绱薆庇惺比绱薈奔少如此

2筆慮榻行得不順利時,我經(jīng)常痛苦萬分、煩躁不安

A貝硬蝗绱薆庇惺比绱薈背３Ｈ绱

3本常感到自己的家人非常智慧,充滿優(yōu)勢感

A輩皇荁苯橛贏、C之間C筆塹

4鋇崩鮮λ狄見我時,我

A本醯謎好可以說出心中所想的意見與建議

B苯橛贏、C之間C弊芑騁勺約鶴齟砹聳裁詞

5痹誒難的環(huán)境中,我總能保持樂觀

A筆塹腂輩灰歡–輩皇塹

6卑峒伊釗爍械窖岱場⒉揮淇

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

7貝永疵揮鋅指呋蚩稚畹母惺

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

8庇惺蔽一嵬蝗桓械郊唇面臨巨大的險境或不幸

A筆塹腂庇惺比绱薈輩皇塹

9蔽業(yè)耐年總是害怕黑暗

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

10蔽醫(yī)黿霰蝗銜是一個能吃苦、勤奮努力的人

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

11庇惺蔽一崳拊蹈械驕諫ァ⑽拗、痛苦萬分

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

12敝灰自己認為沒錯,不管別人怎么說,總能心安理得

A筆塹腂輩灰歡–輩皇塹

13奔詞乖誆凰忱的情況下,我仍能充滿激情、精神飽滿地工作

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

14鋇蔽儀樾韉吐淶氖焙,別人很難使我高興起來

A筆塹腂苯橛贏、C之間C輩皇塹

表1計分方法表題號ABC1210201232104012續(xù)表題號ABC501262107012821092101021011210120121301214210

根據(jù)計分方法表查出各題分數(shù),加和。

表2自信測評結(jié)果表年級14~28分百分比10~13分百分比0~9分百分比一年級

(151人)281857046453351二年級

(176人)311768146064364三年級

(133人)312345138351383總計460

（人）90196202439168365總分：甲：14~28分乙：10~13分丙：0~9分

甲：憂慮抑郁、煩惱多端。

你憂慮抑郁,煩惱自擾。通常覺得世道艱辛,人生不如意,甚至沮喪悲觀。有患得患失之感。自覺得不如別人,缺乏和別人接近的勇氣。

乙：自信心較強。

你相信自己在一些一般性問題上有應(yīng)付的能力,但在一些重大問題上則會憂慮抑郁,優(yōu)柔寡斷,甚至沮喪悲觀。要學(xué)會果斷地行動。

丙：有自信心、安詳、沉著。

你相信自己,有應(yīng)付各種問題的能力,有安全感,能運用自如,但有時因缺乏同情心而引起別人的反感。

2對樣本統(tǒng)計結(jié)果進行分析研究

通過對遼寧省沈陽市三所高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院校三個年級的492名在校生進行問卷調(diào)查。根據(jù)表1的計分方法,對460份有效問卷進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果見表2。有365％的學(xué)生自信心特強,有439％的學(xué)生自信心較強,有196％的學(xué)生自信心不足。

通過對問卷的統(tǒng)計情況,我們可以發(fā)現(xiàn)一年級的新生沒有二年級的學(xué)生自信心強,因此每年對新生進行自信心教育很有必要。針對這種現(xiàn)象,我院每年新生入校后,都要進行新生入學(xué)教育。主要是心理健康、自信心方面的知識教育。以增強學(xué)生的自信心、提高他們的適應(yīng)能力。職業(yè)院校的學(xué)生可以說在中學(xué)時大多數(shù)都文化成績較差,有的甚至比較調(diào)皮,一般很少得到老師和家長的賞識,再加上中考、高考成績不理想。這些都是造成自信心不足的主要原因。

另外,研究中還發(fā)現(xiàn),三年級畢業(yè)生中自信心強的學(xué)生比例高于一、二年級學(xué)生；但同時,自信心差的學(xué)生比例也高于前兩個年級。根據(jù)這樣的現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)加大力度、充分關(guān)注,更周密、完善地開展好畢業(yè)年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、職業(yè)規(guī)劃、自我認知等輔助性工作,最大限度地確保職業(yè)院校學(xué)生能夠在踏入社會之前充分地消除職業(yè)恐懼、競爭恐懼、焦慮、壓抑、自卑等諸多負性情緒,以良好、正確的心態(tài)開始人生職業(yè)的篇章。

3有針對性地培養(yǎng)自信心理

31消除自卑心理

自卑來源于對人或事的躲避、緊張、否定心理,職業(yè)院校學(xué)生最大的心理障礙是因為長期缺少尊重和關(guān)愛而沒有自信。因此,教師應(yīng)通過各種途徑使學(xué)生大膽釋放自己、勇敢表現(xiàn)自我,在“潤物細無聲”中積累成功的體驗而消除自卑根源。

32培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信念

對絕大多數(shù)的人來講,人生的道路絕不會一帆風(fēng)順,挫折和失敗在所難免,甚至相比之下逆境還有可能更多一些。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來說,僅靠幾次成功建立起來的自信心難免被以后的失敗所沖垮。要使學(xué)生將來有所建樹、有所成就,就不僅要讓他們在人生之初體驗成功,更要讓他們在后來的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。因此,要鼓勵學(xué)生在遇到各種困境時,應(yīng)該冷靜面對,認真分析,從長計議。［2］

33糾正對職業(yè)教育的認識

在較長一段時間內(nèi),職業(yè)教育在我國一直處于次等教育的位置,直到現(xiàn)在很多家長和學(xué)生也是將其視為考不上大學(xué)的無奈選擇。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,必須從根本上糾正這種對職業(yè)教育的不公正態(tài)度。應(yīng)通過各種渠道廣泛宣傳、推廣典型,使廣大群眾認識到職業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢,從而在全社會形成大力發(fā)展職業(yè)教育的共識。用人單位不應(yīng)一味追求高學(xué)歷,造成人才的不必要浪費；學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；大力實施“訂單培養(yǎng)”或定向培養(yǎng)的辦學(xué)模式,讓學(xué)生樹立就業(yè)信心。隨著社會的發(fā)展,“一次考試定終身”的情況將不復(fù)存在,越來越多的人可以選擇邊工作、邊學(xué)習(xí),醫(yī)學(xué)教育更是如此,要讓學(xué)生明白學(xué)歷是硬性的,但是知識、能力是彈性的。

34鍛煉自身操作技能

對動手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的根本特征,這在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育上體現(xiàn)得淋漓盡致,眾所周知,隨著社會的發(fā)展和大眾對健康的要求,醫(yī)學(xué)職業(yè)教育逐漸淡出培養(yǎng)臨床一線醫(yī)生的領(lǐng)域,而將重點放在重操作而輕知識的護理領(lǐng)域,這給學(xué)生們實現(xiàn)自我提供了展示的平臺,因為,護理工作的基本要求是按照醫(yī)囑,按章辦事,有了醫(yī)囑的指示,余下的便是按質(zhì)、保量、高效地完成護理常規(guī)操作。因此,用人單位看重的更是實際操作能力而非操作的理論淵源。為此,對醫(yī)學(xué)常規(guī)操作能力的培養(yǎng),往往能給學(xué)生帶來成功的喜悅和對未來的美好憧憬?？傊?職業(yè)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心不足的出現(xiàn)是難免的,其形成是客觀的,原因是多方面的,我們只有把培養(yǎng)自信心的教育貫穿衛(wèi)生職業(yè)教育始終,讓學(xué)生有能力、有信心地去面對將來工作、生活中遇到的艱難險阻,才能讓他們開啟生命潛能的大門,更好地服務(wù)大眾、回饋社會。［3］

35開展多種形式的互動活動

活動是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的最佳手段,集體活動能很好地增強班級凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,激發(fā)學(xué)生的進取精神。如舉辦各類技能大賽、卡拉OK比賽、演講比賽、辯論會、田徑運動會、球類比賽等活動,使學(xué)生在活動中找到自己的閃光點,提高學(xué)生在同伴中的認可度,積累自信。［4］而以各種不同形式開展班級活動更能提高學(xué)生參與的興趣,不會覺得參與班級活動是一種任務(wù)和負擔(dān)；開展豐富多彩的娛樂活動會讓學(xué)生感覺親切而溫暖,從而樂觀自信地面對生活。

參考文獻：

［1］高崇霞奔憂啃睦斫】到逃提高學(xué)生心理素質(zhì)［J］筆だ油田師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2005(3)：67-68.

［2］劉景穎奔憂啃睦硭刂式逃促進學(xué)生心理健康［J］備Ｖ菔ψㄑП,2002(4)：59.

［3］車麗萍弊孕判募捌澠嘌［M］北本：新華出版社,2003(9)：121-123.

［4］石考平敝耙到逃更需要培養(yǎng)學(xué)生團隊精神［J］.教育與職業(yè),2004(24)：33-34.