黃林清

【摘要】全面實(shí)施高效課堂，雖然任重而道遠(yuǎn)，但已呈星火燎原之勢(shì)。高效課堂的先行者——導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要，整合“四吃透”，滲透高效課堂理念，匯集集體智慧，體現(xiàn)教材知識(shí)問(wèn)題化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三個(gè)層次”，內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有趣味性、參與性、有序性。設(shè)計(jì)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，定能收到高效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 四吃透 三化 三層 三性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0176-02

全面落實(shí)素質(zhì)教育的高效課堂，已在全國(guó)不少學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。無(wú)論是昌樂(lè)二中的“271”模式；洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式；還是東蘆中學(xué)“講學(xué)稿”。都圍繞著高效課堂的探究，不約而同地推行導(dǎo)學(xué)案。我結(jié)合自己的理論思考和化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就高效課堂化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程序，編寫(xiě)原則，主要內(nèi)容和使用方法及取得的效果簡(jiǎn)述如下。

1.高效課堂化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)程序。

1.1 整合“四吃透”是化學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的前提。同其他學(xué)科導(dǎo)學(xué)案一樣，編寫(xiě)高效課堂的導(dǎo)學(xué)案。首先必須吃透教材，吃透化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透化學(xué)高考大綱，吃透學(xué)生。整合“四吃透”，確定并把握所受化學(xué)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深廣度。確定好教學(xué)目標(biāo)，然后按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案。

1.2 高效課堂理念是編寫(xiě)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的依據(jù)。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)較高影響力和社會(huì)效率的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)，歸根于高效學(xué)習(xí)。即以盡量可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是效率最大化，也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量大，課外學(xué)生負(fù)擔(dān)輕。二是效益的最大化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高等諸多方面。

我們?cè)诰帉?xiě)高效課堂化學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一定要以高效課堂理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主參與的機(jī)會(huì)。

1.3 匯集集體智慧，是編寫(xiě)好化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的保障。要寫(xiě)出體現(xiàn)高效課堂的優(yōu)秀化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，必須實(shí)行集體備課，匯集集體智慧，才有可能達(dá)到最佳的效果。我們的做法是，每個(gè)年級(jí)設(shè)一名化學(xué)備課組長(zhǎng)，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。其基本流程為：兩周前備課組長(zhǎng)將課題布置給本組教師，每人寫(xiě)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)案；一周后，備課組集體研討，形成預(yù)案；預(yù)案形成后每班找2個(gè)不同層次學(xué)生進(jìn)行預(yù)試；2天后預(yù)試學(xué)生和化學(xué)老師共同探討，形成真正體現(xiàn)高效課堂的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案；三天前印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生于上課前完成“預(yù)習(xí)案”，課堂上完成“隨堂案”，課后完成“檢測(cè)案”。

2.高效課堂化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則。

2.1 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三維目標(biāo)。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三維目標(biāo)是我們編寫(xiě)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的首要原則。課程標(biāo)準(zhǔn)是簡(jiǎn)單的，三維目標(biāo)表述也不難，但是要真正落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中卻是不容易。我們認(rèn)為知識(shí)與技能始終是第一位，無(wú)論用多么先進(jìn)的理念，無(wú)論要達(dá)到多高的效率，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，是我們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案必須重點(diǎn)研究的問(wèn)題，關(guān)鍵是用什么樣的方法，我們能讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)盡快掌握知識(shí)與技能呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了“創(chuàng)境激趣，實(shí)驗(yàn)探究，專題研究，化學(xué)與生活，科學(xué)展望”等設(shè)計(jì)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的方法。

2.2 體現(xiàn)教材知識(shí)，使教材知識(shí)問(wèn)題化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要載體是教材，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案就是要幫助學(xué)生如何準(zhǔn)確解讀，理解教材，使學(xué)生具有研究教材的能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，充分利用教材中各欄目，如“思考與交流”、“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)探究”、“學(xué)與問(wèn)”、“資料卡片”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)視野”、“習(xí)題”，使每個(gè)欄目的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行研究，這些問(wèn)題得到解決之后，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題知識(shí)與教材正文知識(shí)，結(jié)合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化的知識(shí)體系，我么稱之為教材知識(shí)“三化”。

2.3 體現(xiàn)高效課堂的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，習(xí)題設(shè)置要有三層次。我們?cè)O(shè)置的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)置要有三個(gè)層次。第一個(gè)層次是“預(yù)習(xí)體驗(yàn)”。這個(gè)層次主要是了解和簡(jiǎn)單理解層次的習(xí)題，通常較容易，95%以上的學(xué)生能夠過(guò)關(guān)。該層次習(xí)題，用以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，要求全體學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成。第二個(gè)層次是“成功體驗(yàn)”。設(shè)置理解層次的習(xí)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組討論，全班交流和教師點(diǎn)撥后，在課堂上每個(gè)學(xué)生完成隨堂練習(xí)，一般15-20個(gè)空，用時(shí)10分鐘。學(xué)生做完后，交換閱卷，討論評(píng)分，大約5分鐘，90%的學(xué)生能夠得到80分以上。第三個(gè)層次是“挑戰(zhàn)體驗(yàn)”。該層次習(xí)題，學(xué)生利用課余時(shí)間有選擇性完成，教師不作強(qiáng)制要求。從我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)著，大部分學(xué)生能夠自覺(jué)完成，對(duì)不太會(huì)做的題，他們會(huì)自覺(jué)的討論解答，而且效果很好。

2.4 體現(xiàn)高效課堂的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，在整體設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)趣味性、參與性、有序性?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)首先要考慮趣味性原則?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境和問(wèn)題。切忌設(shè)計(jì)千篇一律的枯燥無(wú)味的導(dǎo)學(xué)案。然而趣味性的設(shè)計(jì)不是一件簡(jiǎn)單的事，我們研究了“故事情境，實(shí)驗(yàn)情境，問(wèn)題情境”等設(shè)計(jì)趣味情境的方法，但遇到有些課仍然是力不從心。還有必要不斷進(jìn)行攺進(jìn)。

其次，要貫徹參與性原則。我曾經(jīng)研究過(guò)《中學(xué)化學(xué)情境導(dǎo)學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)》兩個(gè)化學(xué)課題。又深刻領(lǐng)會(huì)新課程中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式的精華，融匯高效課堂的教學(xué)理念。發(fā)現(xiàn)無(wú)一不是讓學(xué)生參與其中。我認(rèn)為高效課堂化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要盡可考慮讓學(xué)生全員參與和全程參與到教學(xué)中來(lái)，即讓所有學(xué)生參與到教與學(xué)的每個(gè)過(guò)程。而且化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，為學(xué)生的全員參與提供了相對(duì)較多的平臺(tái)。

再次，要體現(xiàn)有序性原則。針對(duì)化學(xué)知識(shí)“零而散”的特點(diǎn)，我們特別提出了化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，要充分體現(xiàn)有序性。知識(shí)有序，問(wèn)題有序，思維有序。教會(huì)學(xué)生有序思維，把零散的知識(shí)放在一定化學(xué)思維序中。就不會(huì)雜亂無(wú)章，學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)就容易。同時(shí)，有序思維也是科學(xué)研究重要的思維方式。

綜上所述，認(rèn)真編制高效化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，是實(shí)施高效課堂的前提，科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。在高效課堂的研究中發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)情，不能用同一模式，老師只有從有模之本，到無(wú)模之境，才能駕馭課堂，才能真正達(dá)到高效課堂的境界。