劉紅

【摘要】在新課改背景下，中學(xué)信息技術(shù)課的主要目的就是通過培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，來激發(fā)他們積極性，從而幫助學(xué)生牢固的掌握并靈活的應(yīng)用信息技術(shù)的基本知識(shí)和技巧。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)如何科學(xué)的制定教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力已成為中學(xué)教師在新課改下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課程的改革也發(fā)生了相應(yīng)的改變，現(xiàn)已將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要平臺(tái)就是日常的課堂教學(xué)，因此，為了培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師在日常教學(xué)中就必須要不斷地提高和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而為新課改下素質(zhì)教育這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，我國(guó)的基礎(chǔ)教育一般都忽略了“學(xué)”，只注重“教”，教師沒有重視學(xué)生的主體地位，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、能力的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，教師在信息技術(shù)課堂的教學(xué)上面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文主要闡述的就是在新課改背景下，教師應(yīng)該如何實(shí)施中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，為了有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，提高課堂的效率，教師在開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該盡全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、輕松愉悅的課堂氛圍。良好的信息技術(shù)課堂氛圍不僅包括良好的文化環(huán)境，還包括良好的物質(zhì)環(huán)境[1]。其中，良好的文化環(huán)是指教師在授課之前要擬定好本次課堂的主題，并且還要在幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓他們了解掌握信息技術(shù)工作的相關(guān)操作，最后可以靈活的運(yùn)用。而良好的物質(zhì)文化指的是計(jì)算機(jī)的配套設(shè)備，確保沒人都有一臺(tái)電腦。其次，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)和調(diào)控的作用，在日常教學(xué)中，教師要善于利用實(shí)景教學(xué)，營(yíng)造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到自己設(shè)定的情境中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)與課堂的各環(huán)節(jié)相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在講解信息技術(shù)課操作部分的時(shí)候，教師在利用多媒體控制臺(tái)向?qū)W生操作演示時(shí)，可以一邊操作一邊講解，之后再讓學(xué)生利用多媒體控制臺(tái)進(jìn)行操作演練，教師對(duì)于學(xué)生在演練過程中的錯(cuò)誤之處要給與及時(shí)的糾正，這樣不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的困難，還能有效的提高課堂效率，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

科學(xué)的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課改背景下，開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教師要想有效的提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要在遵循新課改理念的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)策略，綜合的運(yùn)用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等來幫助學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)他們分析、歸納和總結(jié)的能力[2]。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)大多是在機(jī)房里進(jìn)行的，因此，教師在課堂中就要采取聽、看、討論相結(jié)合的方式，也就是教師在講解過程中要重視語言的組織，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，最后通過討論來找出解決問題的方法，這樣不僅可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)溝通、交流以及分工合作，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。除此之外，教師在日常教學(xué)過程中還可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是指，在教學(xué)過程中給學(xué)生下達(dá)若干任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)，并在完成任務(wù)過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和探索，這樣學(xué)生不僅能很快的掌握基本知識(shí)和技能，還可以幫助學(xué)生在任務(wù)中學(xué)會(huì)怎樣明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在此需要注意的是，老師在設(shè)定任務(wù)時(shí)一定要經(jīng)過反復(fù)的斟酌才能下達(dá)給學(xué)生，并且在任務(wù)的設(shè)定時(shí)要注重任務(wù)的趣味性、可操作性、合作性和生活性?？偠灾?，教師只有不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、完善課堂紀(jì)律，提高學(xué)生課堂效率

由于中學(xué)生還不成熟，所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中難免會(huì)有學(xué)生喜歡坐在下面聊天，特別是在讓學(xué)生討論問題時(shí)，總會(huì)有學(xué)生不忘抓住時(shí)機(jī)竊竊私語[3]。這種情況是中學(xué)教師在教學(xué)過程中必定會(huì)遇到的，所以，為了強(qiáng)化課堂紀(jì)律，有效的提高課堂效率，教師就要設(shè)計(jì)一些有趣的話題導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的好奇，從而來集中學(xué)生的注意力;另外，教師在教學(xué)內(nèi)容的講解中要盡量聯(lián)系到學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)用老師教的知識(shí)解決生活中的問題，這樣學(xué)以致用，不僅能幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善了課堂的紀(jì)律，提高了學(xué)生課堂效率。

【結(jié)束語】

總而言之，由于中學(xué)信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)模式的改革上并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以我們只有一邊實(shí)踐一邊創(chuàng)新，在摸索中前進(jìn)。在新課改背景下，信息技術(shù)教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新和提高自身的教學(xué)方式，積極的學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，并將新課改的理念和信息技術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，通過：①創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;②創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;③完善課堂紀(jì)律，提高學(xué)生課堂效率等方式來開展教學(xué)實(shí)踐工作，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，為新課改背景下信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出我們的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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