胡馨心

【摘要】21世紀(jì)初，我國基本實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，我國的基礎(chǔ)教育在全國范圍內(nèi)取得了顯著的進(jìn)步。但我們同時(shí)也注意到，基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡。在我國的西南地區(qū)，由于受到歷史、自然環(huán)境等因素的影響，其基礎(chǔ)教育發(fā)展相對滯后。雖然經(jīng)過這幾年的發(fā)展，取得了一些成就，但其發(fā)展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。

【關(guān)鍵詞】西南地區(qū) 基礎(chǔ)教育 發(fā)展

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0240-01

我國西南地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展相對緩慢，違背了我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求，阻礙西南地區(qū)整體文化水平的提高，制約著西南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文通過對西南地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的分析，對其發(fā)展提出了一些粗淺的建議。

一、西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

1.教育資金投入不足

充足的資金投入是辦好西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的先決條件，而資金投入的不足在很長的一段時(shí)間內(nèi)制約著西南基礎(chǔ)教育的發(fā)展。雖然在政府和各界人士的關(guān)注和投入下，西南地區(qū)教育資金的投入工作取得了很大的成就。雖然國家在政策和資金上給予支持，但相對于東南地區(qū)，還是存在很大的差距。資金投入的不到位，導(dǎo)致教學(xué)的硬件設(shè)備達(dá)不到國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，是西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展面臨的首要問題。并且西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育的發(fā)展長期不受重視，兩者惡性循環(huán)，相互制約。同時(shí)，浪費(fèi)和不合理使用有限教育資源的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.師資力量薄弱

強(qiáng)大的師資力量是辦好西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵因素。教師是知識的傳授者，也是學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的參與者，直接影響著教育水平的高低。而師資問題是西南地區(qū)教育界的一個(gè)頑疾?！吨袊逃觇b2008》表明，西南地區(qū)（除了西藏）的師生比均落后于全國的平均水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，教師的質(zhì)量也落后于東南地區(qū)，高級職稱教師人數(shù)少。落后的師資隊(duì)伍建設(shè)已成為西南地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸。

西南地區(qū)基礎(chǔ)教育各級學(xué)校生師比一覽表注：數(shù)據(jù)來源于《中國教育年鑒2008》

3.學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜

教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是教育質(zhì)量最直觀的體現(xiàn)者。在某種程度上，西南地區(qū)復(fù)雜的學(xué)生結(jié)構(gòu)阻礙著教育質(zhì)量的提高。西南地區(qū)學(xué)生結(jié)構(gòu)由農(nóng)村學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、留守兒童、農(nóng)民工子女組成，他們各自及之間錯(cuò)中復(fù)雜的客觀問題給西南地區(qū)基礎(chǔ)教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。

二、改善西南地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的對策

1.加大資金的投入力度

加大中央財(cái)政對西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入，保證各級政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長，合理分配教育經(jīng)費(fèi)，突出西南地區(qū)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，重視農(nóng)村地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資金投入力度。在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，各級地方政府應(yīng)該加大對基礎(chǔ)教育資金的投入力度。制定合理的教育資金投入計(jì)劃，把對教育的投入納入到政府的年度考核中，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，國家要在政策對西南地區(qū)給予一定的傾斜與支援，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)各界人士對教育的關(guān)注和投入。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

某位先賢曾說過：要記住，你不僅是學(xué)生的教師，也是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人。教師在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程具有不可替代的作用，所以我們要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷地增加教師數(shù)量，提高教師的教學(xué)水平，完善組成結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支高水平的教育隊(duì)伍。我們要想改變西南地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象，就要采取提高教師工資待遇、增加教師編制、加大對新教師培養(yǎng)力度、解決代課教師問題，不斷地優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)等一系列措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，想盡一切辦法留住優(yōu)秀教師，使農(nóng)村教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。當(dāng)然，這些措施不能在短期內(nèi)提高師資力量，它是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的長效機(jī)制。所以我們要結(jié)合“定崗實(shí)行”的策略，以這種創(chuàng)造性的方法暫緩西南地區(qū)師資薄弱的問題，把現(xiàn)實(shí)條件對長效機(jī)制 的制約和影響降到最低。同時(shí)，要關(guān)心教師的生活狀態(tài)，切實(shí)解決實(shí)際問題，為他們扎根西南教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.堅(jiān)持多元化的發(fā)展方向

每一種文化都是不同的，因?yàn)樗鼈円m應(yīng)特定的環(huán)境條件——美國社會(huì)學(xué)家戴維·波普諾。西南地區(qū)幅員遼闊，地形地貌多樣，人口眾多，也是我國少數(shù)民族的聚集區(qū)，不同的民族文化特點(diǎn)不同。同時(shí)，留守兒童問題、外來務(wù)工子女教育問題等日益突出，所以我們要堅(jiān)持多元化的發(fā)展方向，結(jié)合各地區(qū)、各民族、各階層的具體情況，發(fā)展基礎(chǔ)教育。根據(jù)西南地區(qū)多元的文化生態(tài)環(huán)境，在縮小在師資力量、設(shè)配設(shè)施差距的同時(shí)，要尊重彼此的差異性。基礎(chǔ)教育要以學(xué)生為本，避免一刀切的現(xiàn)象，遵循教育的規(guī)律和每個(gè)地區(qū)的具體情況，包容不同的文化現(xiàn)象，給每個(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元的教育環(huán)境和發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

西南地區(qū)地理位置偏僻，基礎(chǔ)教育水平滯后。但我相信，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相關(guān)政策的不斷落實(shí)，無論在硬件配備還是師資力量上我們都會(huì)得到穩(wěn)步的發(fā)展，西南基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀也一定會(huì)得到明顯的改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方展畫，教育均衡發(fā)展首重學(xué)校內(nèi)涵提升[N]，中國教育報(bào)，2011，02，21