王瓊

【摘要】課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在課堂上。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，我們不僅要重視對教材和學(xué)術(shù)前沿性的研究，同時(shí)也要重視對學(xué)生的研究，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成一套自然和諧高效的課堂模式，進(jìn)而高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課堂;教學(xué); 精品課

每個(gè)老師都想上好每一節(jié)課，讓每節(jié)課都成為精品課，使自己的課堂達(dá)到師生互動的最佳效果。這需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，需要花費(fèi)更多的精力，在我看來，重點(diǎn)的是做好以下幾點(diǎn)：

一.教學(xué)過程要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

隨著學(xué)生智力水平的提高，抽象思維能力已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，具有了一?/p>

的接受、儲存和加工信息的能力，能集中注意力，抓住重點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，能在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多東西。教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟而內(nèi)容又是優(yōu)化組合，由淺入深，循序漸進(jìn)，信息又是集中安排的一個(gè)認(rèn)知過程。因此老師在備課時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，做到由淺入深，由簡入繁對文化內(nèi)容進(jìn)行逐步的拓展和深化。還可根據(jù)不同的時(shí)段，結(jié)合學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)盤考慮和整合，如世界歷史和世界地理等，打通學(xué)科和其它學(xué)科之間的界限，保持教學(xué)的開放性和靈活性，有意義、有目標(biāo)地在內(nèi)容方面進(jìn)行整合。這些都需要教師把握目標(biāo)，深入實(shí)際，實(shí)事求是的創(chuàng)造性勞動。此外，在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。情感態(tài)度是指興趣動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的動機(jī)，以便使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過歷史課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。因此教師要有良好的情感態(tài)度，它是建立良好師生關(guān)系的前提，而良好的師生關(guān)系又與學(xué)生學(xué)習(xí)該門功課有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)該把情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展?jié)B透到日常教育教學(xué)生活之中，也就是滲透到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。這是最重要的環(huán)節(jié)和必由過程。

二.課堂應(yīng)緊張而又活潑，充實(shí)而又高效

課堂是老師傳授知識，學(xué)生接受知識的最有效的時(shí)間。這一點(diǎn)首先要求老師充滿激情地當(dāng)好導(dǎo)演，而且要貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生的積極性得到最大程度地發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率才會更高。根據(jù)教學(xué)大綱，讓他們在完成任務(wù)的過程中了解本節(jié)課的目標(biāo)。另外，課堂內(nèi)容要緊緊圍繞目標(biāo)，涉及到本節(jié)課內(nèi)容的知識點(diǎn)及文化知識要有針對性的滲入課堂，不能讓學(xué)生在課堂上覺得沒有事做，沒有壓力，一個(gè)任務(wù)完成之后，又有一個(gè)新的更高的目標(biāo)在等著他，要讓課堂的45分鐘成為一個(gè)不斷求知和探索的過程，這樣才能真正達(dá)到充實(shí)而又高效，而不僅僅是看似熱鬧，華而不實(shí)的一節(jié)課。

三.老師清晰了解學(xué)生的層次，關(guān)注每一層次的學(xué)生

無論是備課，上課還是課后作業(yè)，老師要對學(xué)生的層次做到心中有數(shù)。特別

是課堂上，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題及任務(wù)的難易程度也應(yīng)有所區(qū)別。讓程度薄弱的學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識有進(jìn)一步的了解和鞏固，而基礎(chǔ)稍好的學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上有所提高，避免課堂上的“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。所以課堂上的重、難點(diǎn)及問題的設(shè)置應(yīng)該層次分明，讓不同程度的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的空間和興趣。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會遇到某些方面的困難，甚至?xí)簳r(shí)掉隊(duì)，這種現(xiàn)象總是會有的。作為老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生找到造成這些困難的原因，找到克服這些困難的策略和辦法，努力把困難克服掉，盡快趕上，因?yàn)椤皩W(xué)會、入門”是產(chǎn)生自信的前提。

四.從以前的“教而會”到現(xiàn)在的“學(xué)而會”

我們在日常的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會遇到這樣的事情，同樣的學(xué)術(shù)問題剛講過，甚至不止講了一遍，為什么學(xué)生還是不理解呢呢？ 難道是因?yàn)槲覀冎v得不夠詳細(xì)嗎？還是我們講的次數(shù)太少？ 很明顯，答案不在這里，不是因?yàn)槔蠋煹呐Σ粔颍俏覀儧]有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，把課堂的大部分時(shí)間用在了講解上，而很少關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會了。這樣的課堂是低效的，我想作為老師，我們都希望自己的努力有所回報(bào)，因此把課堂時(shí)間還給學(xué)生，自己少教而讓學(xué)生多學(xué)，給他們布置難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自己掌握要學(xué)習(xí)的知識，何樂而不為呢？ 而且每位老師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)找到真正適合他們的教學(xué)方法，千萬不能一味地照搬其他老師的教學(xué)模式。如果咱們老師真正有了好的教學(xué)想法，那么再配合好的做法，肯定能達(dá)到事半功倍的效果，每節(jié)課都會是精品課。要達(dá)到這樣的效果，還要求我們老師在平常的教學(xué)中去適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，我們要從以往的“管理者”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“教育者”，要真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。要讓學(xué)生從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)，自愿去動手動腦解決問題，有這樣一句話說的好：“我聽說的我會忘記，我看過的我會記住，我做過的我才會真正理解?！蔽蚁脒@句話會讓我們也認(rèn)真思考怎樣做到讓學(xué)生真正理解我們課堂上要講解的知識。

五.老師有扎實(shí)的基本功和專業(yè)的學(xué)科能力

雖然我們都知道學(xué)生是課堂的主體，老師的備課及駕馭教材的能力主要是看

課堂上學(xué)生的接受程度和任務(wù)的完成情況表現(xiàn)出來的，而學(xué)生的一些精彩的表現(xiàn)也會讓一節(jié)課變得非常出彩，但是作為一節(jié)課的組織者和導(dǎo)演，老師必須有很扎實(shí)的基本功，如板書和語音語調(diào)等方面，而且老師還要有非常專業(yè)的學(xué)科能力，要讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)理解和消化本節(jié)課的內(nèi)容，并能做到熟練運(yùn)用。這就要求老師要對自身嚴(yán)格要求，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。老師在上課之余要多讀多看一些英語書籍和文章，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，有很多新的研究成果，有的甚至在參考資料上也查不到，而且學(xué)生有時(shí)了解的學(xué)術(shù)動態(tài)我們也是第一次聽說，老師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的知識常教常新。

在教育教學(xué)過程中，要求一方面注意個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，同時(shí)重視非

智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展.全面提高素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。這充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育為全民族素質(zhì)服務(wù)的根本宗旨和為學(xué)生終身發(fā)展和終生幸福奠基的終極目的。

總之，一堂好的精品課，是老師和學(xué)生配合默契的展示。它不要求形式有多么花哨，課堂也不一定要很熱鬧，只求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出老師的學(xué)術(shù)引導(dǎo)性，在教學(xué)的過程中滲透多種學(xué)法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然最終的目的是讓學(xué)生達(dá)到知識的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)效果。