黃曉玲

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)精彩紛呈. 本文闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；精彩紛呈

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要藝術(shù)，它是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合. 民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師夢(mèng)寐以求的期待. 教師要為學(xué)生創(chuàng)建探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，引導(dǎo)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力. 教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、提高學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于打破陳規(guī)舊俗，大膽質(zhì)疑，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷綻放出美麗奪目的光彩. 下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)做法.

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，構(gòu)建精彩課堂

1. 懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是新課教學(xué)的前奏，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀小學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力的作用. 懸念導(dǎo)入就是設(shè)置問(wèn)題，令學(xué)生思考，激起小學(xué)生思維的波瀾，造成“欲知又止，懸而未結(jié)”的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，促使小學(xué)生由疑到思，由思到知. 例如，在學(xué)習(xí)“2，5的倍數(shù)的特征”一課時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在要表演一個(gè)絕技，不用動(dòng)筆算就能知道哪些數(shù)是2和5的倍數(shù)，大家信嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師考考我啊？你們也可以用計(jì)算器驗(yàn)證一下老師的答案. ”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍高漲，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)數(shù)，老師回答. “你們想學(xué)習(xí)老師的本領(lǐng)嗎？這就是本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo). ”這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，使小學(xué)生產(chǎn)生種種疑團(tuán)，激起追根溯源、急欲尋求答案的學(xué)習(xí)欲望，像磁石一樣吸引小學(xué)生的注意力，第一錘就敲在小學(xué)生的心上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

2. 運(yùn)用媒體，樂(lè)學(xué)不倦

多媒體技術(shù)能夠利用文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)信息，為小學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)直觀、形象具體的學(xué)習(xí)環(huán)境. 多媒體能夠化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成最佳的心理狀態(tài)，愉悅身心，樂(lè)學(xué)不倦. 例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”一節(jié)課時(shí)，教師如果單純地運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積，小學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味. 運(yùn)用多媒體出示：把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，這兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)相等么？再演示：把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)有怎樣的變化？讓學(xué)生觀察課件的演示，通過(guò)畫面的不斷閃爍，學(xué)生清楚地感受到了圖形的變化，周長(zhǎng)也在變化. 孩子們特別興奮，他們?cè)谟懻?、合作中明白了周長(zhǎng)的變化，小學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的境界之中，始終保持渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到有效發(fā)揮. 讓小學(xué)生在開(kāi)放自由的環(huán)境下解決問(wèn)題，培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力.

二、自主探究，感受數(shù)學(xué)魅力

1. 自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性

自主學(xué)習(xí)是以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生自主分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo). 新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 課堂上，教師要充分發(fā)揮民主教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的 “主人翁”意識(shí)，在“引導(dǎo)”上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性. 例如：在學(xué)習(xí)“比較小數(shù)的大小”一節(jié)課時(shí)，比較0.27和0.4的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生從高位起一位一位比下去，十分位上的4比2大，那么這個(gè)小數(shù)就大. 教師問(wèn)：“你們還能想到別的方法嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考后，想到把0.4化為0. 40元，因?yàn)?. 40就比0.20大，所以，0.27比0.4小. 教師覺(jué)得加0的方法比較麻煩，但是加0后看起來(lái)容易理解，所以教師也給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，表?yè)P(yáng)了這名愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué). 這樣，學(xué)生不但學(xué)得輕松，而且饒有興趣，小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以保護(hù)發(fā)揮. 這種平等的、民主的、不帶支配性的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中往往取得事半功倍的效果.

2. 合作交流，創(chuàng)新思維

合作交流就是小學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng). 教師一定要向?qū)W生說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等. 合作交流能使小學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展，思維得到創(chuàng)新. 例如：在訓(xùn)練口算時(shí)，教師出了“240 + 430”一題后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組里討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論，然后派代表匯報(bào)，各個(gè)小組都說(shuō)出了不同的算法. 有的說(shuō)“240 + 400 = 640，640 + 30 = 670”，有的說(shuō)“200 + 400 = 600，40 + 30 = 70，70 + 600 = 670”，還有的說(shuō)“200 + 430 = 630，630 + 40 = 670”，方法多樣，課堂活躍，師生共同探究，總結(jié)了十余種算法. 小組合作不僅可以使學(xué)生學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力得到了提高.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做到以人為本，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)文本資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)捷徑，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩綻放.

【參考文獻(xiàn)】

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