朱靜南

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新課程改革當(dāng)中重要的組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力等各方面具有重要的作用. 目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中逐漸采用“抓中間，促兩頭”的教學(xué)策略. 本文在研究中對(duì)這種教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)的論述，提出了一些提高教學(xué)效果的對(duì)策，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探析

在小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯分為三個(gè)不同的層次，即上等學(xué)生、中等學(xué)生和下等學(xué)生. 在教學(xué)過(guò)程中教師一般對(duì)中等生的重視程度比較高，因?yàn)橹械壬前嗉?jí)教學(xué)當(dāng)中人數(shù)最多的一部分. 這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力與上等學(xué)生相比具有一定的差距，沒有上等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但是與下等學(xué)生相比具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力. 在班級(jí)教學(xué)當(dāng)中如何促進(jìn)全班學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步是教師面臨的主要問(wèn)題，通常情況下，教師會(huì)選用“抓中間，促兩頭”的方法激勵(lì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí).

一、“抓中間，促兩頭”簡(jiǎn)述

中等學(xué)生在班級(jí)中具有重要的作用，是一個(gè)班級(jí)當(dāng)中可上可下的重要載體. 在教學(xué)當(dāng)中，這部分學(xué)生代表著整個(gè)班級(jí)當(dāng)中一般學(xué)生的正常水平，是整個(gè)班級(jí)教學(xué)效果的有效反應(yīng). 在學(xué)習(xí)上，這部分學(xué)生的形態(tài)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較平和，追求上進(jìn)的心理不明顯，學(xué)習(xí)的意志力比較缺乏，學(xué)習(xí)成績(jī)提高比較緩慢. 這部分學(xué)生存在著一個(gè)普遍的心理，就是認(rèn)為上等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，智力水平明顯高于一般的同學(xué)，自己作為中等學(xué)生在這方面很難趕上他們；下等學(xué)生在智力方面存在著一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)難以有質(zhì)的提高，自己沒有和他們進(jìn)行比較的可能性. 在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)上等學(xué)生比較重視，忽視了對(duì)中等學(xué)生的關(guān)心，在一定程度上導(dǎo)致了中等學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，成績(jī)難以提高的現(xiàn)狀.

中等學(xué)生作為班級(jí)中最重要的組成部分，在教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用，這些學(xué)生具有平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)中具有明確的追趕目標(biāo)，能夠有效地配合老師的課堂教學(xué)，對(duì)維護(hù)課堂秩序具有重要的作用. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)育，將小學(xué)生塑造成為一個(gè)身心健康的人. 教師在教學(xué)中逐漸認(rèn)識(shí)到促進(jìn)大部分學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)中采用“抓中間，促兩頭”的教學(xué)策略，將教學(xué)的重點(diǎn)放到中等學(xué)生中，利用中等學(xué)生的特殊作用，帶動(dòng)兩頭學(xué)生的發(fā)展，提高整體教學(xué)水平.

二、“抓中間，促兩頭”教學(xué)策略

1. 從學(xué)生興趣入手

興趣是提高教學(xué)效果的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理地把握. 針對(duì)中等學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一些小學(xué)生感興趣的教材，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誘導(dǎo)他們主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中. 在教學(xué)過(guò)程中可以采用一些常規(guī)的教學(xué)方法，例如在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話的形式將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 小學(xué)中等學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直難以有效提高的原因就是這部分學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行有效的復(fù)習(xí). 教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí). 復(fù)習(xí)過(guò)程中采用分散復(fù)習(xí)的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，這種復(fù)習(xí)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有很強(qiáng)的吻合性. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，分散復(fù)習(xí)對(duì)時(shí)間的要求比較低，在短時(shí)間內(nèi)就可以完成一定知識(shí)的復(fù)習(xí)，在不占用學(xué)生時(shí)間的同時(shí)，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)上等學(xué)生和下等學(xué)生的共同進(jìn)步.

2. 進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育

思想教育是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效途徑，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的思想教育能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中眾多的問(wèn)題. 中等學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不是特別突出，但是有很好的學(xué)習(xí)能力. 教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步給予充分的肯定，通過(guò)這種積極的教學(xué)形式，能夠逐漸改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠得到很好的強(qiáng)化. 同時(shí)，中等學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到困難要給予充分的幫助. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)方面還存在著明顯的不足，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易產(chǎn)生消極的心理，教師對(duì)這種情況要充分的重視. 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，采取有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生解決困難. 在合理的思想教育下，能夠激發(fā)中等學(xué)生的積極性，而且能帶動(dòng)兩頭學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

3. 制定合適的課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律是保障教學(xué)任務(wù)順利完成的重要手段，中等學(xué)生在課堂中占有重要地位，人數(shù)是班級(jí)中最多的，小學(xué)教師要根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的課堂紀(jì)律. 課堂紀(jì)律要求大部分的學(xué)生能嚴(yán)格的遵守，讓學(xué)生明白在課堂中哪些是可以做的，哪些是不能在課堂當(dāng)中做的，通過(guò)這種強(qiáng)制性的制度約束，形成良好的課堂紀(jì)律，其他學(xué)生在中等學(xué)生潛移默化的影響下，會(huì)主動(dòng)地遵守課堂紀(jì)律，有效提高課堂教學(xué)的效率.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有重要的作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響. 為了提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)合理人才的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要將重點(diǎn)放在班級(jí)中人數(shù)處于大多數(shù)的中等學(xué)生上面，通過(guò)“抓中間，促兩頭”的教學(xué)策略，在提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，能夠有效帶動(dòng)在班級(jí)中占少數(shù)的上等學(xué)生和下等學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)能力的目的. 在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改進(jìn)，不斷完善教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭國(guó)慶. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和教學(xué)策略探析[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）：152-153.

[2]謝麗蓮. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J]. 考試周刊，2013（06）：76.

[3]安亞青. 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略探析[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2012（14）：52.