劉玉潔

“數(shù)學活動”是數(shù)學課程中每一章必不可少的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學知識的綜合運用，具有一定的綜合性、開發(fā)性、合作性、實踐性?！皵?shù)學活動”在一定程度上是對本章知識的總結(jié)，更重要的是對本章知識的綜合運用，有著培養(yǎng)學生的合作精神與探究能力的意義。然而，很多教師都將“數(shù)學活動”當成了復習課來上，沒有看到“數(shù)學活動”課的價值所在，沒有看到“數(shù)學活動”對學生的合作與探究意識培養(yǎng)及訓練的重要意義?？v觀人教版初中數(shù)學教材，在每一章里面至少有一節(jié)“數(shù)學活動”課，它是和知識學習課并駕齊驅(qū)的，具有同等重要的地位，是不可小覷的。雖然，在教材對學生與教師的說明中：“你可以有選擇的進行‘數(shù)學活動”；在教師教學用書中說明：“‘數(shù)學活動也可以供教師教學選用”。這里雖有“選擇”，“選用”，但并不是說不學、不用，而是必須得學、得教。忽視“數(shù)學活動”的教學不能全面貫徹課標的要求，不能全面落實素質(zhì)教育的要求。因此，我們數(shù)學教師要加強“數(shù)學活動”課教學，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學生合作與探究能力的作用。

一、注重“數(shù)學活動”課，培養(yǎng)學生合作探究精神

初中數(shù)學課程每一章最后均有“數(shù)學活動”課，基本上是運用本章知識解決一定的數(shù)學問題或?qū)嶋H問題，往往需要的是學生共同研究，制定解決問題的方案，小組成員集體合作與探索才能完成。有些問題不是某個學生獨立研究就可以解決的；有的需要學生的親身實踐才能完成，如學習《全等三角形》的“數(shù)學活動”就是測量操場上旗桿的高度，就得需要學生動手實際去測量；有的需要的時間還很長，一個月或者半個學期，如記錄家庭一個月的生活收支賬目或自己半學期的開銷，都考驗學生合作與探究的持久性。這就需要教師充分利用好“數(shù)學活動”課，培養(yǎng)學生合作與探究的精神，使學生有這樣一種品質(zhì)——合作、探究，使學生懂得在學習和工作的過程中，有許多問題是需要合作探究解決的，有些事情不是一個人的力量就能完成的，具有合作探究的品德，才是人們生活發(fā)展的需要。如在《數(shù)據(jù)統(tǒng)計》一章的“數(shù)學活動”就需要5名同學合作，每名同學提出一個問題，然后進行合作完成，可以是測量班級一個小組成員的身高或視力，計算出平均身高或視力等，這就需要合作來完成，并且要親自動手測量與計算，再與標準相比較，探究這個小組在身高或視力方面存在的問題。“數(shù)學活動”課程的學習，培養(yǎng)了學生今后成長中需要的合作與探究精神，教師要認真準備，上好這樣的課程，使“數(shù)學活動”課真正成為培養(yǎng)合作與探究精神的一種有效載體。

二、加強“數(shù)學活動”中合作探究的方法指導

合作與探究是要有一定方法的，合作小組的分工如何，在什么問題上需要合作，需要集體完成？什么問題不需要合作，由個人能夠獨立完成？每個人探究什么問題，探究到什么程度，都要有一個明確的目的分工。因此，在合作之前，要組建好學習活動小組，合作時要有一名組長，具體負責此項任務，小組長要依據(jù)本組成員的學習狀況，性格特征，來分配每個組員的探究任務，必要時，班級要制定合作學習小組的責任制。小組成員間要互相尊重、理解、支持，不可互相拆臺，互相瞧不起。探究的方法可以邊學習邊指導，主要是在平時學習知識過程中的積累，如調(diào)查法、觀察法、概念分析法、比較研究法等。也要指導或教會學生具體操作：如，數(shù)據(jù)的采集與整理；測量工具的使用方法；如何將大問題分解為必要的幾個小問題；從什么方面切入？依據(jù)哪些主要定理、公式、法則做支撐？都需要教師的指導或小組的共同探究來確定。同樣是在“數(shù)學活動”課里測量旗桿的高度，依據(jù)所學章節(jié)知識的不同，方法也就不同，在學習《全等三角形》時，就用全等三角形的知識；在學習《相似三角形》時，就用相似三角形的知識；在學習《銳角三角函數(shù)》時，就用解直角三角形的知識，可見，方法是不相同的。

三、重視“數(shù)學活動”，積極開展合作探究活動

對于每一章的“數(shù)學活動”，教師都要組織學生認真完成，積極開展數(shù)學活動。一是每學期一共就四五節(jié)“數(shù)學活動”課，教師一定要認真準備，深入研究，不可偏廢，不可輕視，根據(jù)教師自己的教學特色，做出自己成型的“數(shù)學活動”課。目標要明確、具體，可操作性要強；教學設(shè)計要科學、合理；對于有實踐活動的，一定要提前讓學生準備好所需的材料，如《銳角三角函數(shù)》一章的“數(shù)學活動”是“制作測角儀，測量樹或旗桿的高度”，就要學生課前準備半圓形量角器、細線、小重物。不然上課時學生沒有準備，到時就會耽誤時間，也可能上不成課。二是給予學生一定的學習活動時間和空間，使學生有充足的時間參加活動學習，合作探究，有一定的空間使學生能夠進行活動。對于到室外上的活動課，就把課堂搬到室外，讓學生親自去參加實踐，測量旗桿的高度，就得到操場上去實際測量。切記三個不能：不能不上，不能上成習題課，不能不做評價；做到“四有”：一定要：有督促指導，有跟蹤檢查，有匯報，有評價。

四、開放“數(shù)學活動”評價，激勵合作探究

學生參加“數(shù)學活動”，也是學生勞動與智慧的結(jié)晶，反映了學生的成績，學生需要得到評價，盼望得到評價，教師客觀、積極、公正的評價，是對學生成績的認可。學生在教師的評價中，得到激勵、表揚、指導、鞭策，會發(fā)揚優(yōu)點、改進不足。評價對學生的合作探究會起到一定的激勵與促進作用。所以，教師在評價學生參加“數(shù)學活動”課的過程中，一定要遵循激勵的原則；發(fā)展的原則；切不可一棍子打死，全盤否定，更不允許諷刺、挖苦，即使是輕視一笑或一個藐視的眼神，都會損傷學生的探究積極性。評價學生合作的過程中，要鼓勵學生積極參加小組內(nèi)活動，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短；小組之間也可以有合作與競爭，有討論、有交流，也可以存在爭議。評價學生探究的過程中，要細心聽取學生的匯報，聽取學生思路是否正確，做法是否合理，有什么閃光之處？哪些值得全班學習或借鑒？不足是什么？如何改正？并且要時刻關(guān)注學困生和易溜號的學生。

“數(shù)學活動”課，是新課程改革的一個亮點，教師往往沒有看到它對學生合作探究精神和意識培養(yǎng)的重要性，認為沒有新知識的學習，就將其當作習題課來上，沒有引起教師的高度重視，忽視了“數(shù)學活動”課程的意義，沒有清楚看到“數(shù)學活動”課程，是對本章知識的運用與延伸。它是學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的意識培養(yǎng)、能力提升，對學生今后運用數(shù)學文化知識解決生產(chǎn)與生活中實際問題，是一種思維與能力的鍛煉。在“數(shù)學活動”課的學習中，學生的合作意識、探究精神都會得到有效的鍛煉，我們教師切不可偏廢，否則，我們教育出來的學生真正成為“書呆子”了。為了我們教師人生價值的實現(xiàn)，為了學生健全人格的完善，為了祖國與民族夢想的實現(xiàn)，請認真上好“數(shù)學活動“課。