王琴

【摘要】農(nóng)村英語教學必須重視，這是毋庸置疑的，只是怎么去重視。筆者在農(nóng)村數(shù)十年卻發(fā)現(xiàn)如果能在農(nóng)村初中的英語課堂里將音樂素養(yǎng)很好的揉進去，那么對農(nóng)村初中的英語將是很好的福音。音樂素養(yǎng)可以生動課堂、可以優(yōu)化老師、可以激活新課程標準。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；音樂素養(yǎng)；英語課堂

毫不諱言，農(nóng)村初中整體的英語教學質(zhì)量比農(nóng)村初中會高出很多，原因是多方面的。但筆者調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)有一個原因居然是：老師從來不要多媒體，從來不放一首英語歌曲，單調(diào)、無味，學生不想學。對此，筆者嘗試著做了一些分析與實踐：

一、音樂素養(yǎng)在農(nóng)村英語課堂的應用是充分體現(xiàn)新課程標準

初中英語新課程標準，要求教師開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。所以我們在給學生提供學習資源的時候，那些資源必須是鮮活的、學生感興趣的資源、更必須是貼近學生生活的資源。而且我認為這些資源還必須要有一定的信息量、能夠拓展學生的思路、開闊學生的視野、凈化學生的心靈。毫無疑問，音樂素養(yǎng)是一種很好的資源。當然，順便說一下，我這兒的音樂素養(yǎng)不單單指英語歌曲、音樂曲子，還包含音樂思維。

二、音樂素養(yǎng)是激活農(nóng)村英語課堂的重要渠道

農(nóng)村初中總的來說，在現(xiàn)代化教學上很有很多欠缺。農(nóng)村初中大多沒有像樣的語音室、沒有電子白板、教室沒有多媒體。英語老師有的只有三樣，課本、粉筆、收錄機。在這樣的狀況下，充分運用音樂素養(yǎng)來激活英語課堂會變得輕松、甚至游刃有余?，F(xiàn)在以一堂英語一般過去時的英語語法課為例：

（一）激活課堂，學生身臨其境、無障礙穿越

老師在講解一般過過時的時候，先讓學生聽歌曲，Yeterday Once More，優(yōu)美的旋律、動人的歌詞把學生直接帶到了過去。一下子就抓住了學生的心。

（二）激活課堂，牽引水到渠成、活學且活用

老師在讓學生聽完歌曲之后，再讓學生重溫了一篇歌詞，學生意猶未盡，還在后面和著。于是老師順勢擦去部分單詞，而這些單詞就是以過去式出現(xiàn)的。學生不費吹灰之力都能填上了?，F(xiàn)在把那部分題目附在下面：

wondered played made was loved were

yesterday once more

When I young I'd listen to the radio Waitin' for my favorite songs

When they I'd sing along It me smile.

Those such happy times And not so long ago

How I where they'd gone But they're back again

Just like a long lost friend All the songs I so well.

（三）激活課堂，師生共表演，學生同提高

接下來老師學生共唱這首歌，這時候，作為一個英語老師，就必須具備一定的音樂素養(yǎng)。老師一邊領(lǐng)唱，一邊教學生played、made、loved、wondered、was、were這些單詞的發(fā)音。非常驚訝的是：因為帶著節(jié)奏，學生沒這么軟磨硬泡，都會讀了。接下來，老師就著歌詞讓學生總結(jié)過去式的讀音規(guī)律。學生學得帶勁時，竟然在相互唱、相互糾正。所謂的高效課堂，沒有學生全體的高效展示，行么？

就音樂素養(yǎng)在課堂中的應用做如下的推斷：

如果一個英語老師不會唱幾首英語歌曲、不懂一點音樂節(jié)奏，是很難把英語課上得生動。甚至可以武斷地講，說好一門語言，必須具備音樂美、音樂節(jié)奏。一個文化狹隘的英語老師教不出視野一流的學生。行文至此，特別想加上一句，每年我國培養(yǎng)大量的英語人才，但是有專家指出這些外語人才，知識狹隘，思維僵化。什么原因，老師在課堂上滲透少了，這首Yeterday Once More，其實就是英語文化表現(xiàn)形式之一，而且廣為流傳。

三、教師應該具備的音樂素養(yǎng)可以助教學一臂之力

還有個問題我們一直在追究，為什么農(nóng)村初中的英語學困生多，其中有一個結(jié)，肯定是：學生有情緒、不想學；學生遭遇青春期的瓶頸期，一根筋想問題；學生學習苦悶，不被理解、不被包容。怎么辦？教師應該具備的音樂素養(yǎng)可以助你一臂之力：

（一）默寫在音樂中進行

單詞當然要寫，學生當然不愿意記?？菰餆o味的單詞，學生寫起來心情就是不好。如果給要默寫的單詞配上不同的音樂，有輕松活潑的、也有韻味悠長的，這樣學生也就不怕寫，也就不覺得時間長?？鞓返淖寣W生完成學習任務，應該是老師的一種追求。

（二）問題在音樂中化解

學生在學英語時會遇到心情低落的時候，甚至其他不順心的事，學生會直接把不滿的情緒宣泄在課上。這時候，老師必須在你儲存的音樂素養(yǎng)庫里，選擇好的資源幫助他克服不良心理。這時候，你可以選擇這樣學生既鍛煉了英語的能力，又陽光了自己的心態(tài)。而這一切，沒有說教的痕跡，學生不討厭這種方式。

（三）展示在音樂中進行

對英語的教學到最后毫無疑問會落到對學生學習成果的展示之上，展示其實也是一種反饋。在進行英語寫作教學時，我把學生的作文按照不同的類型、不同的等級，配上了不同的音樂。并且告訴學生你可以不斷修改，那書面表達的音樂也可以不斷調(diào)整。學生喜歡聽著音樂、看著自己的書面表達。在舒暢的心情里，才會有專家所說的知識的狂歡。

農(nóng)村初中的英語教學會在大家的努力中不斷有新的起色，以上只是我做的小小嘗試，相信我還會不斷地努力，不斷地發(fā)現(xiàn)音樂之美在廣闊英語教學舞臺的閃現(xiàn)。