楊洪亮

摘 要 自主創(chuàng)新能力是一個國家發(fā)展的主要動力，是國家綜合競爭力的核心，而大學(xué)生的創(chuàng)新能力的強弱則直接關(guān)乎到國家的創(chuàng)新能力。目前，我國高校大學(xué)生的整體創(chuàng)新能力較弱，改變這一現(xiàn)狀需要大學(xué)生本身、高校及社會的共同努力。本文基于對大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀、掣肘因素分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決思路，以期能為大學(xué)生創(chuàng)新能力的整體提升起到一定的積極意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新 教育模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國大學(xué)生總數(shù)接近3000萬人，是目前世界上大學(xué)生總數(shù)最多的國家。這樣一個龐大的群體應(yīng)當(dāng)是中國創(chuàng)新的中堅力量，承擔(dān)起中國“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”戰(zhàn)略的重責(zé)大任，而實際上，許多企業(yè)、用人單位、國外高校紛紛指出，中國大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力不足。是什么導(dǎo)致了現(xiàn)在的局面？如何改變現(xiàn)狀成為大學(xué)生、高校、社會需要反思的問題。

1高校大學(xué)生自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（1）自主創(chuàng)新動機缺失

創(chuàng)新動機，簡單來說就是為了什么而創(chuàng)新？對于大學(xué)生而言，興趣是驅(qū)動創(chuàng)新的最佳動機。通常人們對于自己喜歡、愛好的東西才愿意花時間去鉆研琢磨。而由于網(wǎng)絡(luò)的普及，很多高校大學(xué)生喜歡宅在寢室與“網(wǎng)絡(luò)為伍”，打游戲、逛淘寶、刷微博、逛朋友圈成為主要娛樂，當(dāng)然，如果是對這些事物背后的原理、技術(shù)感興趣，通過自己體驗去了解它進(jìn)而鉆研有所收獲也是值得鼓勵的。只是大部分的學(xué)生只是為了消遣，時間與注意力花在了這些上面，自然就很少有精力去動手動腦發(fā)現(xiàn)鉆研新生事物了，更惶恐培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）自主創(chuàng)新意識薄弱

所謂創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，并不是平白無故的創(chuàng)造出一種前所未有的東西，而是通過自身的經(jīng)驗范圍和知識儲備發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而構(gòu)成一種新的關(guān)系或者成果。這種能力是需要具備很強的思考力和抽象思維能力的。然而“網(wǎng)絡(luò)依存癥”卻讓很多大學(xué)生逐步失去思考能力，看到任何新的事物或者回答不上來的問題，第一時間做出的動作不是思考，而是問“度娘”，包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)能夠給出很多答案，接下來就是復(fù)制、粘貼，拼湊出一個看起來還算新的答案。就這樣，獨立思考力和創(chuàng)新意識逐步淪陷在了無所不有的網(wǎng)絡(luò)中。

（3）自主創(chuàng)新能力不足

當(dāng)然，也有一些具備創(chuàng)新意識的大學(xué)生，但是由于整體的創(chuàng)新環(huán)境，高校缺乏對高校對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生面臨“心有余而力不足”的窘境。有不錯的新點子和新主意，卻由于自身技術(shù)和能力的不足無法實現(xiàn)。

2影響高校大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素

（1）“應(yīng)試教育”模式慣性

許多學(xué)生在高中時期接受了高強度的“應(yīng)試教育”，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，“唯一答案=正確答案=高分”的思想根深蒂固，“聽老師的就對了，不必質(zhì)疑，也不必尋求另一種答案”進(jìn)入大學(xué)后，這種慣性的力度依然存在。在這種慣性的作用下，大學(xué)生也懶于去解放思想，發(fā)現(xiàn)事物的另一些可能。

（2）學(xué)生對自身發(fā)展的關(guān)注度

可能是迫于社會的眼光、就業(yè)的壓力、父母的期望等多種因素，許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時忽視了內(nèi)心的需求，并沒有以自身的興趣、特長為導(dǎo)向來選擇專業(yè)，而是選擇了聽來體面、就業(yè)前景好的專業(yè)。這種迫于外部壓力的選擇直接影響了學(xué)生對于所學(xué)領(lǐng)域的好奇和熱愛。創(chuàng)新的過程是需要極大興趣去支撐維持的。教育學(xué)家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。沒有興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)并不能激起大學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

（3）高校教學(xué)思路局限性

貧瘠的土地長不出美麗的花朵。高校是大學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中的重要指導(dǎo)。然而，很多高校教學(xué)內(nèi)容過時，教學(xué)方式死板，教師嚴(yán)重“老齡化”，缺乏新鮮血液。這些因素不僅導(dǎo)致高校不能與學(xué)生活躍的思維同步，有時候，甚至扼殺了學(xué)生的新奇思想，造成對學(xué)生的誤導(dǎo)，乃至創(chuàng)新力的扼殺。

3提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

（1）大學(xué)生方面

創(chuàng)新能力是大學(xué)生步入社會的核心競爭力，在同等的競爭環(huán)境下，企業(yè)通常會錄用更具創(chuàng)新意識的人才。因此大學(xué)生在在校期間需有意識的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，提高自身創(chuàng)新能力。具體措施有以下幾點：

① 發(fā)現(xiàn)關(guān)注自身興趣愛好

大學(xué)生要關(guān)注自身真正的興趣所在，不盲目跟風(fēng)，積極了解自身，探索自身，學(xué)會與自己對話，找到自己喜歡擅長并愿意為之付出時間努力的事情。

② 培養(yǎng)獨立思考能力

思維能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，大學(xué)生要注意培養(yǎng)自身的獨立思考能力，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，訓(xùn)練自己的抽象思維能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。敢于發(fā)出不同的聲音，敢于質(zhì)疑，不盲從，不迷信權(quán)威。

③ 培養(yǎng)自身動手能力

創(chuàng)新不僅僅是想到，更要做到。動手能力是必不可少的，切實參與實踐，培養(yǎng)自身的動手能力，為創(chuàng)新的思維儲備行動能量，才能將創(chuàng)新的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。

（2）高校方面

① 改革教育模式

高校方面要加快教育模式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取，加強學(xué)生的課堂參與感，鼓勵學(xué)生參與課堂環(huán)境的共建。用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的嘗試和實踐。將課堂延伸至自然和社會，讓學(xué)生從更多的實際體驗中獲得創(chuàng)新靈感。

② 優(yōu)化課程體系

高校應(yīng)當(dāng)拓寬課程選擇面，給予學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院選擇課程的自由，鼓勵學(xué)生更寬、更廣地接受不同知識的熏陶。通過主修和輔修機制，讓學(xué)生有重點分層次的進(jìn)行知識儲備，鼓勵他們縱深了解專業(yè)，橫向接觸興趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新靈感。甚至還可以開設(shè)專門的“創(chuàng)新課堂”，訓(xùn)練大學(xué)生思維的敏捷性、精確性和變通性，激活他們的創(chuàng)新潛能，幫助他們掌握創(chuàng)新策略。

4重建評價標(biāo)準(zhǔn)

合理的評價和激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，重建學(xué)生評價體系，拒絕“一票否決制”，拒絕將考試成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新能力納入到綜合能力評價中去，并提高其所占比重，綜合平時成績和實踐能力進(jìn)行考評。同時創(chuàng)立創(chuàng)新基金、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種評價指標(biāo)激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動，以營造良好的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的創(chuàng)新土壤。

（1）加大創(chuàng)新型教育投入

國家的支持對于高校大學(xué)生創(chuàng)新來說是必不可少的，國家要加大創(chuàng)新型教育的投入力度，從政策、經(jīng)濟、環(huán)境等多方面扶持高校進(jìn)行創(chuàng)新改革，幫助高校將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化成為切實的創(chuàng)新行動。此外，政府還應(yīng)在全國范圍內(nèi)，舉辦開展各類創(chuàng)新競賽、獎勵新發(fā)明新創(chuàng)造，提高社會對創(chuàng)新型人才的認(rèn)可。

（2）引導(dǎo)高校進(jìn)行創(chuàng)新

我國的科研成果不少，但是成果轉(zhuǎn)化率卻不高，產(chǎn)學(xué)研三方嚴(yán)重脫鉤，高校間缺乏交流，科研項目重復(fù)率高，重復(fù)研究造成資源浪費。此外，校企之間也缺乏溝通，高校不了解企業(yè)需要什么樣的人才和科研成功，因此就業(yè)難，研究難的困局久攻不破。政府需起到橋梁作用，幫助學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而讓創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型項目各謀其位。

綜上所述，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的道路且長且艱，從小處看，它關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)問題的解決，從大處看，它關(guān)系到國家、民族的振興。大學(xué)生、高校、社會必須三方共同發(fā)力，和諧共振，營造一個寬容嚴(yán)謹(jǐn)、開放共融的自主創(chuàng)新環(huán)境，為中國的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。