王大智

中考名著考查正經(jīng)歷從無(wú)到有、從有到優(yōu)的探尋之路。其間，情節(jié)考查是重點(diǎn)，針對(duì)情節(jié)出題者使出了渾身解數(shù)，但命題質(zhì)量仍是參差不齊。怎樣讓命題質(zhì)量更上一層樓，更好地引導(dǎo)名著閱讀呢？結(jié)合多年名著閱讀指導(dǎo)和考查的實(shí)踐，筆者認(rèn)為中考名著考查應(yīng)在以下多個(gè)方面考慮。

一、多點(diǎn)考查優(yōu)于獨(dú)點(diǎn)考查

翻開(kāi)歷年的中考試卷，特別是2013年中考卷，不難發(fā)現(xiàn)名著考查試題幾乎如出一轍地要求考生敘述某一故事情節(jié)，只考查一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，即獨(dú)點(diǎn)考查。有經(jīng)驗(yàn)的教師為了節(jié)省時(shí)間，就可能不會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著上下功夫，而是指導(dǎo)學(xué)生在背誦重點(diǎn)情節(jié)上做手腳，讓完完整整的名著閱讀變成支離破碎的情節(jié)背誦，讓飽含熱情的主動(dòng)閱讀變成有口無(wú)心的被動(dòng)記憶，讓原汁原味的閱讀享受變成機(jī)械生硬的灌輸折磨。而多點(diǎn)考查，即考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多個(gè)情節(jié)，讓機(jī)械背誦者答題受掣肘甚至失靈，讓不閱讀原著者山窮水盡，這樣把師生都逼上閱讀的“梁山”，從而在真閱讀中體驗(yàn)精彩、收獲快樂(lè)。

如福建寧德這樣考查：

打虎英雄武松在上梁山之前有許多精彩的表現(xiàn)，請(qǐng)你將以下事件按先后順序排列，并選擇其中一個(gè)加以概括（60字左右）。

①景陽(yáng)岡打虎②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤怒殺西門慶

排序正確的一項(xiàng)是：

A.①③⑤④②B.①⑤③④②

C.①⑤④②③D.①③②⑤④我選的情節(jié)是：______

情節(jié)概括：_____

這個(gè)題目至少關(guān)涉5個(gè)情節(jié)，甚至更多，要求考生將原著重要情節(jié)在頭腦中像放電影般迅速過(guò)一遍，而且要熟悉情節(jié)發(fā)生的先后，不讀原著，很難選出正確答案。這樣的考題，考驗(yàn)的是考生有沒(méi)有閱讀原著，是不是認(rèn)真閱讀了原著。

二、專題考查優(yōu)于散點(diǎn)考查

一些出題者力求考查的全面，從不同的角度出了若干道題，但這些考題間并無(wú)關(guān)聯(lián)，從數(shù)量上看只是零散的幾個(gè)點(diǎn)，而從本質(zhì)上講仍是獨(dú)點(diǎn)考查，這種考查可稱之為散點(diǎn)考查。而如果我們圍繞某一點(diǎn)、某個(gè)方面、某個(gè)專題，尋求名著間的關(guān)聯(lián)，將若干名著整合，就會(huì)形成專題考查。

如浙江舟山這樣考查：

文學(xué)名著中，有許多與酒有關(guān)的經(jīng)典情節(jié)，令人難忘。閱讀下列片段回答問(wèn)題。

（甲）▲被眾人局不過(guò)，只得連連斟兩碗酒，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

（乙）武松前后共吃了十八碗，綽了哨棒，立起身來(lái)，道：“我卻又不曾醉！”走出門前來(lái)，笑道：“卻不說(shuō)‘▲不過(guò)岡！”手提▲便走。

（丙）曹操曰：“適見(jiàn)枝頭梅子青青……今見(jiàn)此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開(kāi)懷暢飲……操遂不疑玄德。

（1）（甲）文中“▲”處描寫的人物是（）

A.鄭屠B.張鄉(xiāng)紳C.胡屠戶D.丁舉人

（2）（乙）文“▲”處依次應(yīng)填入的內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）

A.三碗樸刀B.六碗哨棒

C.九碗鋼叉D.三碗哨棒

（3）下列內(nèi)容與（丙）文故事情節(jié)不相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.劉備下后園種菜，以為韜晦之計(jì)

B.曹操指稱自己和劉備為當(dāng)今天下英雄

C.趙云進(jìn)門欲斬曹操，被劉備制止

D.劉備聞言失驚落筷，時(shí)值雷聲大作

這一大題雖然簡(jiǎn)短但信息量大，它考查了三部名著——《儒林外史》《水滸傳》《三國(guó)演義》的相關(guān)內(nèi)容——吃酒情節(jié)的描寫。妙的是它不光考考生，也在提醒考生，啟發(fā)考生，閱讀名著要注意課內(nèi)課外的結(jié)合，要注意名著間的勾聯(lián)，要有歸類思想，要有整體意識(shí)，將來(lái)甚至可作專題研究，如名著中關(guān)于“眼睛”的描寫、“夢(mèng)”的描寫、“吝嗇鬼”形象的描寫等等，他們的共同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么，高妙處如何。這樣由讀變成了思，由思變成了研，這樣閱讀名著的效果會(huì)大幅提升。

三、側(cè)面考查優(yōu)于直接考查

前面的考查都是只要知道情節(jié)即可直接答題，得出正確答案，思考一步到位，無(wú)須拐彎抹角，這種考查可稱之為直接考查。而有些考查知道情節(jié)只是第一步，第二步還要發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的精華，在曲徑中通幽，這樣的考查可稱之為側(cè)面考查。

如浙江寧波這樣考查：

下列故事出自《水滸》，如果要你以“合作”為話題發(fā)表議論，請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的一個(gè)作為你表達(dá)觀點(diǎn)的依據(jù)，并簡(jiǎn)述理由。

A.大鬧桃花村B.汴京城賣刀

C.智取生辰綱D.三打祝家莊

我選擇（），理由：_____

這一題首先要熟悉四個(gè)情節(jié)，而且還要考慮，哪個(gè)情節(jié)中飽含“合作”的元素，要對(duì)情節(jié)二次加工，在情節(jié)和答案之間尋找橋梁。本題選C可以，吳用一行七人因?yàn)橄嗷ズ献?，精心策劃，劫取了生辰綱。選D也是可以的。因?yàn)閷O立等人和宋江里應(yīng)外合，才順利打下祝家莊。這樣讓學(xué)生不只是停留在名著情節(jié)生動(dòng)曲折，還在教育學(xué)生形成諸如團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、堅(jiān)韌等優(yōu)秀品質(zhì)，拓展了名著的功用。

四、趣味考查優(yōu)于平淡考查

趣味像一副興奮劑，讓考試成為一場(chǎng)快樂(lè)之旅。趣味像一副催化劑，讓學(xué)生的閱讀熱情更加高漲。今年北京大學(xué)自主招生考試，就要求考生寫笑話、編故事，可見(jiàn)考試并不一定要正兒八經(jīng)、一臉嚴(yán)肅。條條大路通羅馬，趣味之路更通向人才高地，趣味考查是一種高品位的考查。

如浙江溫州這樣考查：

下面是《黃永玉大畫水滸》中的三幅畫，任選兩幅，根據(jù)圖意和圖上的文字寫出人物姓名或綽號(hào)。

我選圖（）和圖（），人物分別是（）和（）。

這樣由圖像到文字，由文字到圖像，將文字、圖像很好地結(jié)合，就像在讀一本薄薄的小人書，童年閱讀的幸福又充溢心間。因?yàn)橛腥ぃ尶忌X(jué)得親近，更易開(kāi)動(dòng)腦筋，激勵(lì)今后的持續(xù)閱讀、主動(dòng)閱讀。

五、多元之解優(yōu)于一元之答

許多名著考查的答案常常就是一個(gè)朝代、一本書名、一個(gè)人名、一個(gè)情節(jié)，即總是一元之答。而有些題目只要開(kāi)動(dòng)腦筋，答案是豐富多彩的，具有多元之解。顯然后者培育了發(fā)散思維，讓考生從不同角度去解讀原著，也豐富了原著，更具考查價(jià)值。

如河南這樣考查：

《魯濱遜漂流記》也被譯為《魯濱遜歷險(xiǎn)記》，你認(rèn)為哪種翻譯更合適？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡(jiǎn)述理由。

這道題答案就不唯一。答譯成《魯濱遜漂流記》更合適可以，答譯成《魯濱遜歷險(xiǎn)記》更合適也可以。關(guān)鍵是要熟悉原著，結(jié)合情節(jié)講理由。如因?yàn)轸敒I遜不甘于過(guò)安穩(wěn)平庸的生活，一生都在四處闖蕩，“漂泊不定，命運(yùn)多舛”，多次遭遇海難，被海盜俘虜過(guò)，多次遭受野人和野獸的襲擊，流落荒島近28年，“漂流”更符合其四處闖蕩的生活經(jīng)歷，因此譯成《魯濱遜漂流記》更合適?；蛞?yàn)轸敒I遜勇于挑戰(zhàn)，一生多次遭遇險(xiǎn)境，不管是遇到海難，被海盜俘虜，還是遭受野人和野獸的襲擊，他從不放棄希望，用驚人的毅力和智慧使自己一次又一次從險(xiǎn)境中掙脫，因此譯成《魯濱遜歷險(xiǎn)記》更合適。

如貴州安順這樣考查（2012年中考）：

下面是中國(guó)互動(dòng)媒體集團(tuán)CEO洪晃評(píng)四大名著的精彩語(yǔ)句，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的感悟，以劉備的創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，對(duì)洪晃的觀點(diǎn)給予支持。

西游：出身不好，想成佛是有難度的；

紅樓：出身不好，想嫁人是有難度的；

水滸：出身不好，想當(dāng)官是有難度的；

三國(guó)：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。

劉備：

這一題答案更多。如出身低微，年輕時(shí)曾以編席織鞋為生，起點(diǎn)低，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)艱難；起事后，連立足之地都沒(méi)有，四處投靠，足以說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難；求賢若渴，三顧茅廬，誠(chéng)請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己，也說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難。

這樣的考題，不拘一格，見(jiàn)仁見(jiàn)智，既能全面深刻地考查名著閱讀，又有利于學(xué)生多元思維的培養(yǎng)，一舉多得，何樂(lè)而不為？

總之，名著考查要引導(dǎo)師生回到原著，閱讀原著，研究原著；勤于閱讀，樂(lè)于研究；熟悉名著，豐盈生命。這樣的考查就吻合了名著閱讀的初衷，就起到了名著閱讀的應(yīng)有功效。