文聞

【摘要】《機(jī)械制圖》對(duì)各中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，極其重要，是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合理的課堂導(dǎo)入，融洽的師生關(guān)系能夠有效的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 興趣 有效性

《機(jī)械制圖》對(duì)各中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，極其重要，是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)。但由于是一門(mén)全新的課程，且大部分的中職新生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)目的不明確，加上課程比較枯燥、抽象，講課時(shí)會(huì)導(dǎo)致各種厭學(xué)現(xiàn)象：如學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)，聽(tīng)不懂；一半時(shí)間是在講紀(jì)律，教學(xué)進(jìn)度不能按時(shí)完成；遲到、曠課；不能按時(shí)交作業(yè)；抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，改一本就等于改了全班；考試及格率低等。因此，在教學(xué)中合理的運(yùn)用有效的教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣會(huì)起到很大的幫助和促進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

由于《機(jī)械制圖》開(kāi)課常在第一個(gè)學(xué)期，初中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)基本不了解，學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)中立體幾何的知識(shí)掌握比較少，心理上存在自卑感，導(dǎo)致還沒(méi)有接觸該課程之前就有畏難情緒。作為教師要克服學(xué)生的這種自卑心理，讓他們走出陰影，逐步為其培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與勇氣。因此，在上第一節(jié)課時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如在講《機(jī)械制圖》國(guó)標(biāo)的基本規(guī)定時(shí)，先給一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖形讓學(xué)生照著畫(huà)，學(xué)生幾乎都可以用繪圖工具把圖形畫(huà)出來(lái)，接著再給學(xué)生講《機(jī)械制圖》中其他標(biāo)準(zhǔn)，如圖線(xiàn)、尺寸標(biāo)注等，讓學(xué)生回顧一下自己在畫(huà)圖的過(guò)程中是否按標(biāo)準(zhǔn)去做了，從而在比較中掌握制圖的一些規(guī)范，這樣學(xué)生很容易接受。從最簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，應(yīng)給予他們更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要在肯定、鼓勵(lì)其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出不足，循循善誘，而絕不能操之過(guò)急、肆意批評(píng)和指責(zé)。

2.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種條件反射，教師一開(kāi)始講課，立刻就趴桌上睡覺(jué)，要不就干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。一名學(xué)生說(shuō)不喜歡學(xué)這門(mén)課程，問(wèn)他這門(mén)課講什么內(nèi)容，他說(shuō)不知道，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)蕩然無(wú)存。所以教師每一節(jié)課的引入很重要，上課時(shí)就要把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，在不知不覺(jué)中進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去，這就要求教師在備課中要多下功夫，收集相關(guān)材料、研究學(xué)生的心理。如在講課前先給學(xué)生講一段與本節(jié)課有關(guān)的故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是通過(guò)不同渠道所了解的，這樣一下就可以把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了惰性，不善于思考，學(xué)習(xí)效果也不好。因此在課堂上要讓學(xué)生多發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如：

(1)把呆板的教學(xué)模具換成學(xué)生生活中熟悉的日常用品。如在講述三視圖投影規(guī)律時(shí)，由于學(xué)生還沒(méi)有建立起空間想象，教師可以就地取材，利用教室作為三面投影體系；又如，在講到基本幾何體時(shí)，拿起教室內(nèi)的水桶、籃球、茶杯就可以給學(xué)生講授圓柱、球，圓臺(tái)的三視圖，使學(xué)生一目了然。學(xué)生會(huì)在不斷參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中愉快地學(xué)到知識(shí)。

(2)在組合體的的學(xué)習(xí)中，理論聯(lián)系實(shí)際，安排學(xué)生觀察具體實(shí)物，學(xué)生在鉗工實(shí)習(xí)和車(chē)工實(shí)習(xí)時(shí)有很多的產(chǎn)品。如：一般鉗工實(shí)習(xí)的課程安排中有制作一個(gè)榔頭，柄部是簡(jiǎn)單的圓柱體，底部可以看成是長(zhǎng)方體經(jīng)切割而成的，最后再組合，通過(guò)作品的觀察，對(duì)切割、疊加、組合的形成都有一定的認(rèn)識(shí)作用，而這些作品是他們高年級(jí)的同學(xué)完成的，也讓他們對(duì)實(shí)習(xí)有了一定的向往。通過(guò)實(shí)物演示及引導(dǎo)，既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了應(yīng)用能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)把一部分課堂上的內(nèi)容移到課外去講，有些內(nèi)容在課堂里講枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也很厭煩，但是把這些內(nèi)容移到課外去講，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很有興趣。這與課堂“空對(duì)空”講述的效果截然不同。例如講《機(jī)械制圖》齒輪這一章節(jié)時(shí)，共7個(gè)課時(shí)，教師把其中的3個(gè)課時(shí)由課堂教學(xué)改在汽修車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，那里齒輪類(lèi)型、齒輪的結(jié)構(gòu)一應(yīng)俱全，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，并提出齒輪是用何種材料制成的。齒輪在工作時(shí)會(huì)發(fā)生哪些異常的現(xiàn)象等問(wèn)題，這些問(wèn)題教師會(huì)聯(lián)系后面的理論來(lái)邊演示邊講解，將會(huì)收到事半功倍的效果。

4.講解內(nèi)容要通俗易懂，使學(xué)生樂(lè)于接受

專(zhuān)業(yè)課中的專(zhuān)業(yè)名詞、概念較多，理解、記憶起來(lái)較麻煩，易混淆。若教師一味地講，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)越糊涂，最后只有放棄。因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛閱讀材料。比如在講螺紋畫(huà)法時(shí)，畫(huà)內(nèi)外螺紋，什么時(shí)候用粗實(shí)線(xiàn)，什么時(shí)候用細(xì)實(shí)線(xiàn)，大部分學(xué)生會(huì)糊涂。這時(shí)教師可以告訴學(xué)生一種便于記憶的方法：用手去摸內(nèi)螺紋或外螺紋，摸外螺紋時(shí)手先接觸的是大徑用粗實(shí)線(xiàn)畫(huà)，摸內(nèi)螺紋時(shí)手先接觸到的是小徑用粗實(shí)線(xiàn)畫(huà)，這樣以來(lái)學(xué)生就會(huì)記住。

5.適當(dāng)采用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

沒(méi)有感性的材料，理性的認(rèn)識(shí)就成為空中樓閣。多給學(xué)生看實(shí)物、模型，利用多媒體演示三視圖的形成過(guò)程、組合體的組合形式等，幫助學(xué)生建立空間概念，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，易于理解、掌握所學(xué)知識(shí)。如，在講螺紋緊固件連接畫(huà)法時(shí)，先用多媒體演示一下螺紋的形成過(guò)程，如鉆孔攻絲的過(guò)程，接著給學(xué)生展示一下緊固件連接的實(shí)物或模型，再利用多媒體對(duì)立體圖進(jìn)行透視、旋轉(zhuǎn)、剖切，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并同步講解其工藝過(guò)程和畫(huà)法中的注意事項(xiàng)，此時(shí)教師再講解連接的規(guī)定畫(huà)法，并從中了解視圖畫(huà)法細(xì)節(jié)，形成連接圖，學(xué)生會(huì)對(duì)多媒體演示比較感興趣，形象直觀，學(xué)生也容易接受。

6.適時(shí)適度多渠道的布置習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

(1)“適時(shí)”講的是布置習(xí)題要及時(shí)。教師都希望本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)或技能可以盡快得以應(yīng)用，并看到成效。因此在講解完某一內(nèi)容之后，立即布置相關(guān)的課堂作業(yè)讓學(xué)生試以完成，這樣不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和成就感，也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，對(duì)自己更有信心。“適度”是說(shuō)教師應(yīng)掌握作業(yè)的難易程度，太簡(jiǎn)單或太難都會(huì)降低學(xué)生的積極性，只有挑選那種跳一跳就可以夠得著的“蘋(píng)果”讓學(xué)生“摘”，才能最大程度的吊起他們的胃口來(lái)。

(2)中職學(xué)生癡迷電腦，課后或周末有機(jī)會(huì)就想進(jìn)機(jī)房，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)，教師可以要求一下，甚至布置些相關(guān)作業(yè)，讓同學(xué)們從網(wǎng)上找出一些制圖相關(guān)知識(shí)，例如各種零件的三維圖、軸測(cè)圖、三視圖等。同時(shí)，利用CAD進(jìn)行電腦繪圖，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

7.建立融洽的師生關(guān)系，保持課堂愉快的學(xué)習(xí)氛圍

好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的紐帶。教師要有一個(gè)和藹可親的教態(tài)，要平易近人，教師的表情是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的無(wú)聲號(hào)令。一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感，就會(huì)對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，非常希望聽(tīng)他的課，從而實(shí)現(xiàn) “親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，“學(xué)其道”。

此外，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、探索新問(wèn)題，讓學(xué)生能及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

8.參考資料

[1] 《心理學(xué)教學(xué)參考資料選輯》 郭占基/張世富 人民教育出版社

[2] 《機(jī)械制圖課教學(xué)參考書(shū)》 果連成/王槐德中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社