吳金花

摘 要： 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人類文明的快速進(jìn)步，人們素質(zhì)的日益提高，尤其是隨著計(jì)算機(jī)、多媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們對(duì)從事教育教學(xué)的教師提出了新的要求和目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代化的教育教學(xué)要求。為了踐行現(xiàn)代化的教育信息理念和緊跟教育信息化的進(jìn)程，英語(yǔ)教師要從教學(xué)的理念、思想、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行新的變通探索創(chuàng)新。教師的信息素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于提高教師的整體素質(zhì)有舉足輕重的意義，理應(yīng)得到大眾的關(guān)注。初中英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)愈發(fā)受到人們關(guān)注的關(guān)注，就英語(yǔ)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)說，英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合是十分密切和普遍的，無(wú)論是英語(yǔ)中聽、說、讀還是寫的教學(xué)，都要通過多媒體工具的輔助強(qiáng)化教學(xué)效果，因此對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說，信息素養(yǎng)的提高對(duì)教師的教學(xué)效果有非比尋常的作用。由此可見，深入分析初中英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究?jī)?nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，積極探尋和摸索提高英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的方法，已經(jīng)成為教師界大勢(shì)所趨的一項(xiàng)重大課題，具有非凡的意義。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)老師 信息素養(yǎng) 現(xiàn)狀及對(duì)策

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)在含義

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本素養(yǎng)，包括：能夠判斷需要信息的時(shí)間，懂得獲取信息途徑，評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息的方法。

信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涵蓋了許多方面的知識(shí)，是一個(gè)較特殊的、涉及面很廣的能力，包含社會(huì)人文的、科學(xué)技術(shù)的、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的、法律等諸多方面，并且和許多其他的學(xué)科有著密切的聯(lián)系?？梢哉f信息技術(shù)是信息素養(yǎng)的有力支撐，換句話說，信息素養(yǎng)是一種捕捉信息的能力，信息技術(shù)是信息技術(shù)的一種工具。

信息素養(yǎng)的基本定義包括以下幾個(gè)方面：具備確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力，致力于做獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人；能清楚地意識(shí)到何時(shí)何地需要怎樣的信息，以及利用各種各樣的形式進(jìn)行信息交流的能力；從初步的了解怎樣使用計(jì)算機(jī)查找有用的信息到對(duì)信息的本質(zhì)特征、技術(shù)基礎(chǔ)、社會(huì)層面、文化層面乃至哲學(xué)層面的起因和后果進(jìn)行批判性思維，而引申出來(lái)的一種新的豐富的能力提高。

二、信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師信息素養(yǎng)與所處的環(huán)境及物質(zhì)條件息息相關(guān)，根據(jù)有關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，平時(shí)只有較少數(shù)英語(yǔ)教師選擇使用電腦進(jìn)行備課。針對(duì)在上課時(shí)是否使用電腦課件進(jìn)行教學(xué)的問題，有小部分英語(yǔ)教師選擇經(jīng)常使用，另有少部分教師選擇偶爾，絕大多數(shù)的教師選擇從來(lái)沒有。由此可以看出，電腦在中學(xué)的教學(xué)硬件資源中已基本普及，但教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)電腦的使用很少。分析之后可以看出，中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)使用電腦教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還是不足的。現(xiàn)今大多數(shù)一線英語(yǔ)教師雖具備一定的運(yùn)用電腦搜集信息的意識(shí)，但是在實(shí)際需要獲取信息時(shí)，還是習(xí)慣性地用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而不是使用更方便、更快捷、更高效的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)，這就使得一些好的教育資源沒能得到充分的開發(fā)利用，從而給課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)局限。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠使教育更加生動(dòng)活潑，教學(xué)效果更喜人，英語(yǔ)教師掌握的信息知識(shí)和能力直接決定信息技術(shù)在日常課堂中的運(yùn)用程度。英語(yǔ)教師需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容是多方面的，包括增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、提高多媒體教學(xué)的水平、提高制作課件能力等。另外，在實(shí)際生活中，可以直觀地看到，部分英語(yǔ)教師忽視學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論的重要性，也就是說，只有從根源上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，才能從根本上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。了解中學(xué)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并找出存在的問題，分析原因，才能促進(jìn)中學(xué)的教育方式的革新及信息化的水平提高。

在中學(xué)教師的觀念中，對(duì)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不足的，大多數(shù)人未能真正看到信息技術(shù)在教育中的重要性，應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，真正將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，真正實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的聯(lián)合。中學(xué)教師對(duì)于軟件的運(yùn)用，只是初級(jí)水平，可以在學(xué)習(xí)的深度和廣度上繼續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是信息技術(shù)教育發(fā)展的阻礙，一些教師缺乏積極主動(dòng)的豐富中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的意識(shí)，所以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用還有很大的拓展空間。教師的信息化教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要提高，信息知識(shí)和能力有待提高。針對(duì)中學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)考慮中學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，并了解教師的實(shí)際信息技術(shù)水平，采用恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，為教師提供高效的信息技術(shù)培訓(xùn)。

信息技術(shù)日新月異的變化，為人類社會(huì)的進(jìn)步作出了重大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)代科技在當(dāng)代教學(xué)中普遍應(yīng)用是大勢(shì)所趨，作為教育執(zhí)行者之一的英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地教育祖國(guó)的下一代。

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