陳美明

摘 要： 體育課是中學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)交流自信的重要學(xué)科，體育一線教師要有能力在課堂上激發(fā)學(xué)生的參與興趣，游戲教學(xué)必不可少。該如何實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)呢？本文通過發(fā)掘體育課堂如何運(yùn)用游戲教學(xué)的策略，探討體育游戲?qū)τ谥袑W(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 游戲教學(xué) 游戲內(nèi)容

中學(xué)體育課堂在順應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，要適度增加趣味性以迎合發(fā)展中的學(xué)生心理，不同于小學(xué)生的簡單，剛剛開始身體發(fā)育、心理變化的中學(xué)生在這一時(shí)期需要更有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)以滿足需求。而另一個(gè)極端變化就是，因?yàn)樯眢w的變化，或胖或矮，或高或瘦，都有可能造成學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的排斥心理，所以在課堂實(shí)踐中，教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，更需要有“察言觀色”、“順勢引導(dǎo)”的能力。

一、堅(jiān)持教育目的不動(dòng)搖，增加游戲內(nèi)涵

很多教師都有這樣的經(jīng)歷，不管怎樣強(qiáng)調(diào)考核項(xiàng)目的重要性，總是沒辦法“打動(dòng)”班級(jí)里的“頑固派”學(xué)生。事實(shí)上，教師的做法并沒有錯(cuò)，那么問題究竟出在哪里呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題的根源在于教師的教育方法沒有發(fā)生改變，將中學(xué)生當(dāng)成小學(xué)生教育，問題自然就多了。這個(gè)年紀(jì)的中學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)要清晰得多，根本不需要教師一再強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的重要性，而需要教師在體育教學(xué)中幫助他們達(dá)到項(xiàng)目考核的目的。

有的學(xué)生跑步能力很差，這不一定是身體不好或者意志力不夠堅(jiān)定的緣故，很有可能是體質(zhì)特殊不適合跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是中學(xué)體育課堂的所有內(nèi)容幾乎都需要通過慢跑熱身，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生無法很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。所以我在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)部分，讓喜歡跑步的同學(xué)跑步，喜歡跳繩的同學(xué)跳繩，而對(duì)于喜歡健身操或搏擊操的學(xué)生，就簡單地教授一些動(dòng)作，這樣分門別類地將學(xué)生分組，熱身環(huán)節(jié)就不顯得多余和無聊。課堂上，我寧愿用更多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，如傳籃球游戲，雖然簡單，但是非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒。一般情況下，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)在四十到五十人左右，我把學(xué)生分成兩組，每組選出一名組長，從組長開始點(diǎn)名傳遞給下一名同學(xué)，如果下一名同學(xué)反應(yīng)不及時(shí)或接球不及時(shí)，無需什么懲罰，游戲教學(xué)的目的就是讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂角色。傳籃球的游戲貌似簡單，但要保證組內(nèi)二十幾名學(xué)生都被點(diǎn)名到并且都有權(quán)力傳球給別人，是非常有挑戰(zhàn)性和趣味性的。力氣小的女學(xué)生一般選擇離自己距離近的同學(xué)，而力氣大的男學(xué)生則更愿意向遠(yuǎn)處學(xué)生點(diǎn)名傳球。需要注意的是，我不贊同男女學(xué)生同性一組，這樣的分組無形中會(huì)給男女同學(xué)交流造成心理負(fù)擔(dān)。

二、把握教學(xué)大綱韌性調(diào)節(jié)，游戲名目多樣

有的教學(xué)是大綱硬性規(guī)定的，只需要學(xué)生達(dá)標(biāo)，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如中學(xué)一年級(jí)擲實(shí)心球的考核就是體育教學(xué)的難點(diǎn)。女性教師具備的優(yōu)勢無非是給女學(xué)生更標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，而且在動(dòng)作糾正過程中不至于讓學(xué)生感到尷尬。我的班級(jí)在剛剛開始擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，可以說幾乎沒有女學(xué)生愿意積極參與，僅僅3.7米的及格成績居然大部分學(xué)生都沒辦法達(dá)到，更讓我吃驚的是很多身高超過165公分的女生居然只擲出了一兩米的距離。和同組男性教師交流這樣的問題時(shí)，他們也是叫苦不迭，本來女學(xué)生就排斥男教師管教，更不要說聽從體育教學(xué)指導(dǎo)。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)先和學(xué)生溝通清楚，這個(gè)成績是必須達(dá)到的，尤其現(xiàn)在實(shí)行新課標(biāo)改革之后，對(duì)于體育成績非常重視，如果真的因?yàn)轶w育成績拖了大家后腿太得不償失。而且擲實(shí)心球的動(dòng)作很容易舒展身體，學(xué)習(xí)勞累之余當(dāng)做消遣動(dòng)作也完全可以，為了減輕女學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我把女學(xué)生稱為打小怪物的女英雄，只要投擲到3.7米就可以解救一位“王子”，然后安排男學(xué)生站在投擲目標(biāo)的后面，對(duì)于怎么都理解不了動(dòng)作規(guī)范的女學(xué)生只有一句話：“砸不中人就可以?！奔幢隳切┍仨氝_(dá)到的硬性規(guī)定，也可以采用一種愉快的方式加以解決，獲得的效果也許會(huì)更理想。營造愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生卸下沉重的心理負(fù)擔(dān)，以更輕松的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。記得班上一位身高不到160公分的女生，在實(shí)心球投擲考核中投出6米的好成績，因此贏得全班所有學(xué)生熱烈的掌聲。由此可見，在體育教學(xué)過程中利用游戲方式或許更容易達(dá)標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生心理變化，游戲強(qiáng)度難度適宜

倘若在中學(xué)一、二年級(jí)時(shí)就有足夠的游戲儲(chǔ)備，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。那么，等到初三體育考核的時(shí)候，就沒有任何困難。以往體育考試的麻煩在于，學(xué)生平時(shí)不聽講、不鍛煉，到了考試的時(shí)候抹著眼淚求教師，每一個(gè)體育教師都不愿意面對(duì)這樣的問題，所以就要在平時(shí)課堂上將這些潛在因素都解決掉。而體育教師的另一項(xiàng)本領(lǐng)就是“察言觀色”地不斷改進(jìn)教學(xué)游戲內(nèi)容和方式。

教師對(duì)游戲內(nèi)容和形式有自己的看法，有的教師認(rèn)為游戲內(nèi)容還是相對(duì)固定的好，因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)練習(xí)后可以掌握一些技巧。可是同樣一款游戲，真的有學(xué)生興致勃勃地玩上三年嗎？這似乎不太可能，所以我們有必要隨著學(xué)生年齡的增長適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容和形式，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂始終充滿歡樂。就像前面提到的傳籃球游戲，一年級(jí)學(xué)生可能玩得很開心，可是三年級(jí)的畢業(yè)生就會(huì)覺得這樣的游戲很幼稚。須知，中學(xué)三年級(jí)的學(xué)生面臨著中考的巨大壓力，如何讓學(xué)生在體育課堂上盡情地釋放日積月累的負(fù)面情緒，是教師要充分考慮的問題。事實(shí)上，即便不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，只要疏導(dǎo)學(xué)生心理也是非常好的，如我會(huì)讓學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲，點(diǎn)名一個(gè)學(xué)生做俯臥撐，另一個(gè)學(xué)生背誦語文課程規(guī)定的詩句或課文，只要被點(diǎn)名的學(xué)生背誦不出下一句就要做俯臥撐一個(gè)，背出五次之后自動(dòng)換人。常常一節(jié)課下來，有的學(xué)生一個(gè)俯臥撐也不用做，而有的學(xué)生根本起不來，這樣把體育課融入其他課堂內(nèi)容，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，還可以幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思路。雖然不敢說這樣的方式能夠讓學(xué)生的成績提高多少，但至少在臨考階段給學(xué)生緩解和調(diào)整的機(jī)會(huì)。

體育課程與其他課程有著相同的目的，那就是不折不扣地完成大綱規(guī)定的考核內(nèi)容。但它又有不同于其他科目的地方，那就是它更具靈活性和特殊性，給一線體育教師很大的自主空間，為了讓學(xué)生更有精神、更有興致地參與課堂、完成考核，游戲教學(xué)方式可以多種多樣，具體情況需要教師因地制宜地調(diào)整。

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