熊少巍 胡俊

摘要：新時(shí)期下的民辦高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)該多注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)目標(biāo)上突出實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，使之培養(yǎng)成為符合設(shè)計(jì)行業(yè)用人要求的高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才，最終建立一套科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才；優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

引 言

中國(guó)民辦高校已經(jīng)有30多年歷史，從十幾、二十年前的“三無(wú)”狀態(tài)，到目前已有民辦高校獲得教育部審批獲準(zhǔn)的研究生教育資格，標(biāo)志著民辦高校學(xué)歷培養(yǎng)層次進(jìn)一步提升?，F(xiàn)階段民辦高校教學(xué)是學(xué)校運(yùn)用和發(fā)展的核心，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。但是在人才培養(yǎng)方式的理論和實(shí)踐上還有許多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

一、時(shí)代要求：民辦高校人才培養(yǎng)模式改革

過(guò)去民辦高校的人才培養(yǎng)模式一直受公辦高校的培養(yǎng)模式的制約，并且由于物質(zhì)、制度、思路等方面的原因，改革突破力度不大，取得的成果很有限。自中共中央第十七屆五中全會(huì)以《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》精神中提到，國(guó)家要求以科學(xué)發(fā)展為主題從外向主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向內(nèi)需主導(dǎo)型，實(shí)現(xiàn)更有效率、更有質(zhì)量、更加環(huán)保的科學(xué)發(fā)展方向。從中可以體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于人才類(lèi)型的需求正在發(fā)生變化。高等教育系統(tǒng)應(yīng)從“精英教育時(shí)代”步入到了“大眾化教育時(shí)代”。所以民辦高校的市場(chǎng)化人才培養(yǎng)模式也應(yīng)有新的變革和發(fā)展。

（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變與社會(huì)文化發(fā)展的需求

目前我國(guó)民辦高等院校一般是由院校所在省、市、自治區(qū)的教育廳或教委主管以教學(xué)型為主地方性大學(xué)。與社會(huì)市場(chǎng)聯(lián)系緊密，面向地方產(chǎn)業(yè)，開(kāi)放辦學(xué)，需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中探索與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)方法。面對(duì)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所需要的各種藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，來(lái)設(shè)定藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向及招生人數(shù)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才模式改革的戰(zhàn)略初步轉(zhuǎn)變。

（二）高等教育“大眾化”時(shí)代

高等教育“大眾化”時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)模式。與公辦大學(xué)相比，多數(shù)民辦高校辦學(xué)歷史短，辦學(xué)條件與生源狀況的等一些局限性決定了其人才培養(yǎng)不可能采取傳統(tǒng)的精英模式，培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是“大眾化”、高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)。但是，在整個(gè)高等教育體系下，迫切需要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)甚至學(xué)科進(jìn)行模式調(diào)整，并且進(jìn)一步細(xì)化才能找準(zhǔn)定位。

（三）民辦院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展

教學(xué)型大學(xué)的基本任務(wù)是人才培養(yǎng)，學(xué)校對(duì)于開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鋪天蓋地的今天，如何凸顯出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，核心是要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這是民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)今后轉(zhuǎn)型與發(fā)展的歷史使命與責(zé)任。如何發(fā)展學(xué)校已有的優(yōu)勢(shì)，更好地融入設(shè)計(jì)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、模式與機(jī)制的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，擺脫舊有發(fā)展模式，是新時(shí)期民辦高校的在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)上的責(zé)任與使命。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：以高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)

（一）高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才，是指人才的類(lèi)型，是相對(duì)于學(xué)科型、知識(shí)型而言的，就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，必須以企業(yè)社會(huì)需求為導(dǎo)向，專(zhuān)門(mén)于某一行業(yè)所需具備技術(shù)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神特質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。高級(jí)的概括：“高級(jí)”指人才的層次，即本科層次，一方面是對(duì)能力層面或崗位角色的界定，設(shè)計(jì)師、策劃人員。并使其具有二次技術(shù)轉(zhuǎn)換能力，另一方面是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)要求的界定，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、人格健全的人才，其人才應(yīng)具備頭腦靈活、積極奮進(jìn)勇于開(kāi)拓的能力。

高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出了學(xué)校人才培養(yǎng)的服務(wù)地方性、應(yīng)用性以及差異化等基本特性。

三、科學(xué)定位：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

（一）平衡知識(shí)、能力與素質(zhì)三者關(guān)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

在確立人才培養(yǎng)定位與規(guī)格之后，學(xué)校以目標(biāo)為引領(lǐng)，開(kāi)展了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體化工作，構(gòu)建起以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為基本規(guī)格的課程結(jié)構(gòu)體系。

（二）以面向“應(yīng)用”為導(dǎo)向，改革課程知識(shí)體系

課程結(jié)構(gòu)調(diào)整主要是針對(duì)各類(lèi)不同類(lèi)型的課程與社會(huì)企業(yè)的需求對(duì)課程關(guān)系進(jìn)行重新配置。但是課程本身是教學(xué)的基本單位，更為重要的是要對(duì)每一門(mén)課程內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行改革與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)中的服務(wù)地方性、應(yīng)用性與實(shí)踐性特征。進(jìn)一步將每一門(mén)課程的授課內(nèi)容、形式、實(shí)踐和理論的比重細(xì)化權(quán)衡。旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)主干課程的設(shè)計(jì)，提高人才培養(yǎng)中的專(zhuān)業(yè)技能水平，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的理解與掌握，將“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求進(jìn)一步具體化。一是學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課程、專(zhuān)業(yè)選修課程的教學(xué)大綱的制定，并經(jīng)常嘗試和總結(jié)各課程的教學(xué)方法改革，將人才培養(yǎng)模式的改革深入到課程與課堂教學(xué)之中；二是學(xué)校已初步形成了院、校兩級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)體系，校、省兩級(jí)精品課程建設(shè)體系。三是針對(duì)重點(diǎn)課程進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和改革立項(xiàng)，強(qiáng)化教學(xué)改革的研究。

（三）以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

高級(jí)“應(yīng)用型”專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)要從根本上突出“應(yīng)用性”的基本特征，始終堅(jiān)持以“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”為主線，不僅要將“應(yīng)用性”融入到課程結(jié)構(gòu)關(guān)系、課程知識(shí)體系改革之中，更要凸顯以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（應(yīng)用）軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在選修課中增設(shè)實(shí)驗(yàn)選修。加強(qiáng)學(xué)生第一課堂與第二課堂的對(duì)接。要求學(xué)生廣泛的參加社會(huì)組織的各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽的認(rèn)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解社會(huì)生產(chǎn)需求，創(chuàng)造企業(yè)生產(chǎn)與課程教學(xué)實(shí)踐對(duì)接。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//baike.baidu.com/link？url=SaEcCpmZuE6l5WCRZdN96OELoa0nsglu7qVfX2Uw8ywWKk9T0u4NZ8B218gfWL4DgXOCXd1zroD-48jNuDbFIq

[2]陳新民，周朝成.民辦高校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革-以浙江樹(shù)人大學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐為例[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（03）