徐丹

【摘要】科技快速發(fā)展帶動了教育事業(yè)質(zhì)量的提升，現(xiàn)在是一個創(chuàng)新的時代，如果僅是靠守舊是不能實現(xiàn)進步的，因此加強創(chuàng)新教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點。現(xiàn)在我國小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新意識還比較低，本文就怎樣創(chuàng)建小學(xué)語文創(chuàng)新課堂進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0055-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的要求也在不斷提高，只有創(chuàng)新型的人才才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，才能在人才濟濟的今天贏取一片天空。在小學(xué)語文教學(xué)中如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，不注重學(xué)生創(chuàng)新思維的建設(shè)，顯然已經(jīng)跟不上時代進步的步伐。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

時代的發(fā)展決定了創(chuàng)新思維的重要性，在前進過程中如果只是一味的守舊，不懂得如何創(chuàng)新，就不會得到真正的發(fā)展。一個國家想要持續(xù)不斷的前進，就需要這個國家擁有大量的創(chuàng)新型人才，在已有的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新，不斷促進經(jīng)濟、科技的發(fā)展。這就在根本上對教育、對人才提出了更高的要求。小學(xué)語文課堂對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學(xué)的核心問題，只有通過不斷的研究，才能找尋到最適合學(xué)生發(fā)展的方案，才能在保證學(xué)生個性不受侵害的情況下，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生只是單純跟隨教師的腳步學(xué)習，不具備一點創(chuàng)新意識，那么這個學(xué)生可以說不會學(xué)習。學(xué)生沒有創(chuàng)造思維就不會形成創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)不斷快速發(fā)展的社會。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該增強對創(chuàng)新思維的重視度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新思維課堂建設(shè)改進措施

1.以興趣出發(fā)，營造創(chuàng)新環(huán)境

興趣是促進一個人不斷前進的動力，在小學(xué)語文創(chuàng)新思維課堂的建設(shè)過程中，可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動參與到教學(xué)中來。要注意的是在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維必須要以學(xué)生的個性為重點，對于不同的聲音教師要進行保護。如在學(xué)習人教版二年級下冊《假如你在野外迷了路》這一課時，教師可以先讓學(xué)生進行自學(xué)，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生來扮演森林迷路時應(yīng)該怎么做呢。大部分學(xué)生都是直接表演了在森林中迷路后根據(jù)太陽、樹木、北極星等景物尋找出路的過程。其中，一個平時比較活潑好動的學(xué)生A進行角色扮演時，他首先表演了去旅游時的興奮，然后是在森林中游玩過程中的高興，隨后是發(fā)現(xiàn)自己迷路后的慌張失措，最后是根據(jù)各種大自然的提示找到回家的路時的開心。在這個過程中每個學(xué)生都是最棒的，可以通過自己對課文的學(xué)習，將各種知識經(jīng)過自己的想象表現(xiàn)出來。學(xué)生A的表現(xiàn)，在大部分學(xué)生中不能不說“另類個性”，但是這更是證明了這個孩子創(chuàng)新思維比較強，教師必須要給予高度肯定。通過角色扮演可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)到的知識靈活運用，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.以想象出發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造思維

小學(xué)生因為年齡以及心理特征，在思維上是天馬行空的，教師在進行語文教學(xué)時必須要注意對孩子們想象力的保護，保持每一位學(xué)生的個性，使其插上想象的翅膀，在創(chuàng)新的世界里自由飛翔。以想象為出發(fā)點，為孩子營造一個充滿創(chuàng)新意識的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習人教版二年級下冊《丑小鴨》這一課時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文去進行續(xù)寫。這時學(xué)生就會根據(jù)自己的理解以及感情傾向去續(xù)寫故事。有的學(xué)生會寫：在丑小鴨離家后的某一天又重新回到當初出生的地方，大家看到變成魅力天鵝的丑小鴨都感到很慚愧，知道自己不應(yīng)該以貌取人，并向丑小鴨道了歉。丑小鴨原諒了大家，并走到鴨媽媽身前，對鴨媽媽說“媽媽，謝謝您將我孵化出來，并且在我最丑的時候依然對我愛護有加，沒有嫌棄我，媽媽謝謝您?！庇械膶W(xué)生會寫：丑小鴨在湖邊發(fā)現(xiàn)了自己原來是美麗的天鵝，本來想飛翔蔚藍的天空，但是想到當初救自己的農(nóng)夫，認為自己不能拋下農(nóng)夫一個人自己飛向藍天，于是就回了農(nóng)夫的家。農(nóng)夫看到丑小鴨回家了開心地笑了。原來農(nóng)夫早就知道丑小鴨不是“丑小鴨”，而是美麗的天鵝，因為不想剝奪她的自由，決定讓她展翅高飛，但是對于丑小鴨能回家感到真正的開心。通過讓學(xué)生對故事的續(xù)寫，可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生把思維發(fā)散出去。每個學(xué)生寫的故事都是不一樣的，但是每個學(xué)生都是最棒的。為學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)新的天空下自由地飛翔是實現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新思維課堂的有效途徑。

3.以問題出發(fā)，提升創(chuàng)新思維

不斷前進的前提是不斷有問題提出，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，才可以不斷前進。教師可以通過設(shè)計問題的形式，來促進學(xué)生不斷進行思考，在思考過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的鍛煉提升。例如在學(xué)習《三個兒子》這一課時，教師可以根據(jù)三個媽媽和三個兒子的表現(xiàn)進行設(shè)問：“前兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，一個聰明有力氣一個唱歌好聽，第三個媽媽為什么說自己的兒子沒有什么特別的？”“三個媽媽提水回家的時候，三個兒子的表現(xiàn)如何？如果是你的話你會怎么做呢？”“為什么最后老爺爺說只有一個兒子呢？”這時學(xué)生就會根據(jù)教師的問題來思考，有的學(xué)生說前兩個兒子可能在其他方面是比較優(yōu)秀的，但是在如何對待媽媽的問題上做的不夠好；有的學(xué)生說如果是自己的話肯定也會幫媽媽提水，如果自己太小提不動的話，就和媽媽兩個人一起。在整個教學(xué)過程中，教師的問題貫穿整個課堂，通過問題可以鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，而且還可以讓學(xué)生更深刻地了解到教材所要傳達的道理。

三、結(jié)語

教師在進行教學(xué)時必須要認識到每一位學(xué)生都是與眾不同的，都是具有鮮明個性的獨立個體，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維時必須要保證學(xué)生個性不受侵害。通過問題、興趣以及想象等方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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