石國安

摘 要： 本文以江蘇一國家級重點(diǎn)中專校為研究對象，通過對中職校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的分析，提出校園文化建設(shè)過程中的現(xiàn)實(shí)問題與提升策略。以期推進(jìn)中職師生人文素質(zhì)的提升和立德樹人教育目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 校園文化建設(shè) 問題 提升策略

一

近年來，我國中職學(xué)校校園文化建設(shè)取得了長足進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視；校園環(huán)境、條件得到較大改善；校園文化活動很有成效，有聲有色；較重視制度建設(shè)，加強(qiáng)校園管理、學(xué)生管理與教師管理。但還存在不少問題，歸納起來主要有以下四點(diǎn)。

（一）當(dāng)前，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)都是照搬普通高中或高校的校園文化建設(shè)形式、內(nèi)容，這從大多中職校校訓(xùn)、校風(fēng)與相關(guān)高中、高校雷同的現(xiàn)象中就可以管中窺豹、略見一斑。中等職業(yè)學(xué)校的師生在談及自己學(xué)校的特點(diǎn)時都如數(shù)家珍：有科技節(jié)、體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)，有運(yùn)動會、讀書活動、書畫比賽、校園歌手大賽、迎新文藝演出等活動[1]。學(xué)校整體環(huán)境與普通中學(xué)大同小異，校園、教室里遍布科學(xué)家的名人名言。與企業(yè)文化、專業(yè)文化、技術(shù)文化及區(qū)域文化嚴(yán)重脫節(jié)。置身于這些學(xué)校無法感受到職業(yè)學(xué)校的氣息，從校園文化建設(shè)角度很難找到職業(yè)學(xué)校的特征。

（二）突出面向?qū)W生，忽視教師需要。不少學(xué)校把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層面，不少教師和學(xué)生認(rèn)為校園文化就是學(xué)生課外文化娛樂活動，重視校園文化建設(shè)就是多開第二課堂。因此，絕大多數(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)完全依賴學(xué)生工作處和團(tuán)委。盡管很多學(xué)校制度建設(shè)和學(xué)生管理很到位，成效也很明顯，不少學(xué)校在概括本校校園文化建設(shè)的成績時對此津津樂道，殊不知校園文化建設(shè)中的主體不僅有學(xué)生，而且涵蓋了教師、行政人員在內(nèi)的學(xué)校全體人員。

（三）強(qiáng)調(diào)短期見效，忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)。一些職業(yè)學(xué)校缺乏長遠(yuǎn)觀點(diǎn)，急功近利，把校園文化建設(shè)作為招生宣傳的裝飾品，不重視良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，在校園文化建設(shè)上顯現(xiàn)功利傾向[2]。反映在學(xué)校管理中，沒有將重點(diǎn)放在培養(yǎng)社會、企業(yè)所需人才的綜合素質(zhì)上，而是片面宣揚(yáng)專業(yè)前景與個人待遇，對學(xué)生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。也有學(xué)校為了畢業(yè)生順利就業(yè)，推薦中不能公平全面地介紹，導(dǎo)致學(xué)校教育忽略學(xué)生良好個人能力和社會適應(yīng)能力，缺乏培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)承擔(dān)創(chuàng)造價值的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)后難以克服職場初期的考驗(yàn)和壓力，企業(yè)用人滿意度不高。

（四）突出部門分工，忽視系統(tǒng)規(guī)劃。部分中等職業(yè)學(xué)校把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理部門，缺少學(xué)校層面的系統(tǒng)規(guī)劃。因此，多數(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)完全依賴學(xué)生工作處和團(tuán)委。盡管很多學(xué)校學(xué)生管理部門工作很到位，但因?yàn)樾@文化建設(shè)存在缺少系統(tǒng)規(guī)劃的先天不足，往往一旦涉及多部門合作，執(zhí)行時往往感覺力不從心。

二

針對上述現(xiàn)實(shí)問題，筆者認(rèn)為當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)要從如下五個方面入手采用系統(tǒng)提升策略。五個方面相輔相成、互相促進(jìn)，構(gòu)成物質(zhì)的、制度的、精神的、活動的和行為的校園文化。

（一）推動物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化是學(xué)校形象的外部表現(xiàn)。物質(zhì)文化建設(shè)包括教學(xué)設(shè)施、宣傳設(shè)施、儀器設(shè)備、校門、校服、雕塑、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、科技館、圖書館、各類教室、語言室、藝術(shù)館、人文景觀、體育場館、教工宿舍、學(xué)生宿舍、食堂等有形的硬件設(shè)施。加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，綠化、美化、亮化校園環(huán)境，能營造一種教人向上、催人奮進(jìn)的氛圍，使生活在其中的師生于潛移默化中受到教育[3]。

為了建設(shè)校園文化環(huán)境，中職校有必要加強(qiáng)?？?、校報、系報、校廣播臺、校園網(wǎng)的工作，擴(kuò)大圖書館規(guī)模與容量，擴(kuò)建電子閱覽室，形成局域網(wǎng)，使學(xué)生文化、體育、美術(shù)、藝術(shù)社團(tuán)及青年志愿者協(xié)會保持活躍。校報、學(xué)生文學(xué)作品集、教師論文集的相繼出版，受到社會各界的廣泛好評。通過上述措施營造出濃郁的文化氣氛，融合了師生的生活，涵育著身心素養(yǎng)。

（二）豐富精神文化建設(shè)，樹立校園文化建設(shè)的核心。精神文化建設(shè)包括學(xué)校使命、學(xué)校精神、學(xué)校愿景、發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式、管理模式、管理思想、職業(yè)道德、組織目標(biāo)、價值觀念、服務(wù)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生觀、師生觀及對社會發(fā)展的影響力。這一層次是中職學(xué)校校園文化的精神導(dǎo)向?qū)用?，它滲透并決定和影響著制度層面和物質(zhì)層面，是一種隱性作用，在不知不覺中內(nèi)化為師生員工的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。

目前，部分中職校借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)以建立形象識別系統(tǒng)（SIS）為契機(jī)，將抽象的精神文化具體化，形象化，增強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)的識別度和認(rèn)同感[4]。

（三）開展活動文化建設(shè)，構(gòu)建校園文化建設(shè)平臺。校園文化建設(shè)對人的影響，主要通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響?；顒游幕饕ㄐ@藝術(shù)活動、技能競賽活動、體育競賽活動、科技創(chuàng)新活動、社會實(shí)踐活動和重大節(jié)日活動等。組織開展形式多樣的校園文化活動，對促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成、實(shí)踐能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的提高、個體潛能的發(fā)揮無疑起到巨大作用。

（四）落實(shí)制度文化建設(shè)，鞏固校園文化建設(shè)成果。制度文化建設(shè)主要包括學(xué)校的各類規(guī)章制度、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)生守則、規(guī)范、慣例和人際交往行為準(zhǔn)則等。制度文化既有隱性作用，又有顯性作用，在培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技能型人才”方面具有強(qiáng)制性和規(guī)范性，對于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，具有決定性作用，是校園文化的生命力所在。

（五）瞄準(zhǔn)行為文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)的品質(zhì)。行為文化主要指師生員工在教學(xué)科研、學(xué)生管理及其他活動中通過校園主體發(fā)生和進(jìn)行的人際交往而產(chǎn)生的文化。學(xué)校行為文化是建立在全體師生員工對學(xué)校理念完全理解和達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，并在各自行動中自覺地、規(guī)范地、協(xié)調(diào)地、統(tǒng)一地對學(xué)校理念的執(zhí)行。行為文化主要由學(xué)生行為、教師行為、干部行為和工人行為四種行為構(gòu)成，它反映學(xué)校管理者形象、教職員工形象、學(xué)校工作形象、學(xué)校產(chǎn)品（學(xué)生）的形象和學(xué)校的服務(wù)形象。

創(chuàng)建以立德樹人為宗旨的優(yōu)秀校園文化，實(shí)現(xiàn)國家改革發(fā)展示范校建設(shè)質(zhì)量的穩(wěn)步提高是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。它要求職教工作者不僅處理好繼承和創(chuàng)新、發(fā)展共性和突出個性的關(guān)系，而且要把科學(xué)精神與人文精神融匯其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗敏.職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的研究[J].職教論壇，2011（22）：68-71.

[2]周和平，周曦.中等職業(yè)學(xué)校校園文化的構(gòu)建與策劃[J].當(dāng)代教育論壇，2011（12）：80-82.

[3]李穎.中等學(xué)校品牌形象塑造[D].山東大學(xué)，2009.

[4]張人民.和諧視野下的高校校園文化建設(shè)[D].福建師范大學(xué)，2008.