徐桂中

摘 要： 本文從工業(yè)設(shè)計專業(yè)角度分析了《工程力學》課程的設(shè)置合理性，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育對課程的設(shè)置和課程教學中存在的問題進行了思考。重點從提高學生的學習積極性和有針對性地降低學習難度兩個層次進行了論證，并對降低學習難度的方法提出了可行的指導(dǎo)方案。最后從教學大綱角度給出了修改意見，為以后工業(yè)工程專業(yè)的教材選擇、教學大綱調(diào)整作出了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 工程力學 工業(yè)設(shè)計 教學思考

近年來，越來越多的地方高校逐步展開了以應(yīng)用型為目標的人才培養(yǎng)模式，2014年國家提出了高校轉(zhuǎn)型的口號，要求一部分本科院校向應(yīng)用型本科院校方向發(fā)展。作為地處長三角地帶的地方本科院校，學生的就業(yè)有一定的優(yōu)勢，但是這種優(yōu)勢要求學校加強對學生的培養(yǎng)，更傾向用人單位的需求。工業(yè)設(shè)計專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、知識及應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位從事產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等的應(yīng)用型高級專門人才。

1.工業(yè)設(shè)計專業(yè)的《工程力學》課程地位

由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個偏向產(chǎn)品和外觀設(shè)計的專業(yè)，對于學生的培養(yǎng)更多的是美術(shù)、色彩、人機工程等相關(guān)的設(shè)計類課程?！豆こ塘W》作為為數(shù)不多的理工課程存在于教學大綱中。錢學森先生曾說：“力學+計算機將成為21世紀工業(yè)設(shè)計的主要手段。”這句話從根本上說出了力學在工業(yè)設(shè)計的地位。設(shè)計產(chǎn)品的外觀，從某種意義來講屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，工業(yè)設(shè)計指通過合理規(guī)劃（外形、功能、色彩、裝飾等）設(shè)計符合人們生活和生產(chǎn)需要的工業(yè)產(chǎn)品的過程。為了實現(xiàn)設(shè)計產(chǎn)品的目標，從業(yè)者需要憑借訓練、技術(shù)知識經(jīng)驗、對材料和結(jié)構(gòu)的掌握程度進行設(shè)計而不是憑空想象。

2.《工程力學》課程教學思考

由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性，盡管招收理科生，但大一時候主要以美術(shù)相關(guān)專業(yè)課程的學習為主，數(shù)學和物理課程學時少，學生存在學習基礎(chǔ)不足的缺陷；其次，力學課程的學習應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計專業(yè)整個學習階段理論要求最高的課程，學生存在一定的畏難情緒。介于上述原因，做了如下思考：

2.1鼓勵為主，盡量用通俗易懂的方法調(diào)動學生的積極性

“興趣是最好的老師”。只有學生對學習內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動調(diào)動全部精力，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生感到親切的情境。由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性，教師可以盡量在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計過程中引入力學概念，如自行車設(shè)計中的車輪設(shè)計引入運動、座椅的設(shè)計中引入拉壓彎扭等材料力學概念，等等。將工業(yè)設(shè)計中的某個細節(jié)放大化，從力學角度進行講述。讓學生覺得產(chǎn)品設(shè)計和力學息息相關(guān)，對力學產(chǎn)生學習興趣和探索欲望。

2.2合理調(diào)整學習內(nèi)容，適當降低學習難度

由于力學課程的學習需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)，并且課程內(nèi)容比較抽象，多數(shù)是在力學模型基礎(chǔ)之上的，使學生在學習過程中存在一定的困難。在教學中應(yīng)當對學習內(nèi)容進行調(diào)整。

2.2.1調(diào)整學習大綱，減少對理論性研究性內(nèi)容的學習。

現(xiàn)行工程力學教程大多要求學生在完成靜力學、動力學的基礎(chǔ)上完成材料力學相關(guān)內(nèi)容的學習，從課程設(shè)置來講這些屬于必須要求掌握的內(nèi)容，但是對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生而言，部分內(nèi)容是多余的。工業(yè)設(shè)計主要是培養(yǎng)一部分產(chǎn)品設(shè)計人員，產(chǎn)品設(shè)計人員大多指產(chǎn)品的方案設(shè)計，而具體結(jié)構(gòu)設(shè)計將交付給結(jié)構(gòu)設(shè)計人員進行具體設(shè)計。產(chǎn)品設(shè)計人員只需要在對產(chǎn)品整體功能和人體工程學很好地把握的基礎(chǔ)上進行產(chǎn)品功能設(shè)計和產(chǎn)品材料選擇即可。對材料力學部分的強度理論、能量法等研究性內(nèi)容的學習進行簡單地講解即可，重點強化拉伸壓縮彎曲扭轉(zhuǎn)和壓桿穩(wěn)定的內(nèi)容學習。

2.2.2強化概念的理解和掌握，適當減少計算作業(yè)量。

工業(yè)設(shè)計大多選擇理科學生作為招生對象。在實際教學中，都有以前學習高中物理的底子，在教學中有針對性地講解能使學生很好地理解相關(guān)概念。而對力學概念的灌輸和強化是本門課程設(shè)置的關(guān)鍵。一個工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品的過程中始終把握力學概念，設(shè)計出既有美學效果又符合力學原理的產(chǎn)品將會是一個成功的作品。在教學中注重對力學基本概念的強化和灌輸，樹立力學基本概念，這樣將會在設(shè)計中加以體現(xiàn)。由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性，使其對力學的要求遠遠低于其他工科專業(yè)，作業(yè)要求較工科專業(yè)低，不需要過多的計算技巧，而是明確一些力學概念和力學計算方法即可。

3.針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)《工程力學》教學內(nèi)容的調(diào)整

由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性，《工程力學》課程教學內(nèi)容可以按照專業(yè)特色進行調(diào)整。主要包含剛體靜力學（受力分析、力系簡化、平衡方程、摩擦）、材料力學中的拉壓彎剪扭及組合變性條件下的內(nèi)力計算及強度校核的方法、一般內(nèi)力圖的繪制、穩(wěn)定分析即可。因為在掌握這些基本知識的條件下即可進行常規(guī)設(shè)計，并且在學習理論知識的同時，需要增強學生的動手實踐能力。在學校課程設(shè)置合理的前提下，可以適當介紹一些和工業(yè)設(shè)計相關(guān)的力學計算軟件，盡管軟件學習增加了學習難度，但是學好這些軟件對于加深對課程的理解及今后產(chǎn)品設(shè)計都將是一種助力。

4.結(jié)語

本文從工業(yè)設(shè)計專業(yè)角度分析了《工程力學》課程的設(shè)置合理性，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育對課程的設(shè)置和課程教學中存在的問題進行了思考。重點從提高學生的學習積極性和有針對性地降低學習難度兩個層次進行了論證，并對降低學習難度的方法提出了可行的指導(dǎo)方案。最后從教學大綱角度給出了修改意見，為以后工業(yè)工程專業(yè)的教材選擇、教學大綱調(diào)整做出指導(dǎo)。

本文是筆者在完成工業(yè)設(shè)計專業(yè)《工程力學》課程教學、與學生深入交流后總結(jié)出的思考。基于應(yīng)用型本科教育情況下工業(yè)工程專業(yè)《工程力學》課程的教學改革是一項任重而道遠的事情，并非一人之力可以完成，筆者和同事一直在積極努力研究適合工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生學習的教學方法和教學互動過程。

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