司玲

摘 要： 師生之間應(yīng)該有母子般的溫情，有朋友般的真情，有教學(xué)相長的恩情。老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到師愛，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路。

關(guān)鍵詞： 心靈 靠近 溝通 信任 批評(píng)

蘇霍姆林斯基說：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答，熱愛學(xué)生。”一位沒有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師，一位沒有感情的班主任，更不是一位優(yōu)秀的班主任。而愛心是情感教育中最重要的內(nèi)容，通過愛心，喚醒沉迷的學(xué)生，通過情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回自信。

一、把每個(gè)孩子都放在心中

一位教育家曾說：老師把愛心分給每一位學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱，在學(xué)生心目中，應(yīng)當(dāng)有他們對(duì)你的深深感動(dòng)。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，不因?qū)W生的家庭地位不同而存在差異，不應(yīng)因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績不同而不同。一次問卷調(diào)查表明：學(xué)生心目中最喜歡的老師是客觀公正、平等待人、愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生的?？梢?，學(xué)生是多么渴望老師的愛。今年，我班里有個(gè)男生，紀(jì)律觀念淡漠，上學(xué)經(jīng)常遲到、不做作業(yè)，上課不專心聽講，時(shí)而逃課打游戲機(jī)，老師們提起他無不皺眉搖頭。通過家訪，我了解到這位學(xué)生的基本情況：父母離異，他跟父親一起生活，父親下崗，為生計(jì)整天在外蹬人力車根本無暇管他。于是，我除了在生活上給予他關(guān)照外，還通過耐心的心理指導(dǎo)，終于激起他潛在的向上欲望，他主動(dòng)要求與班長同桌，讓班長督促自己改正錯(cuò)誤，對(duì)他的這一轉(zhuǎn)變，我很欣慰，及時(shí)在班會(huì)上公開表揚(yáng)了他。漸漸地，他變了，對(duì)班級(jí)工作熱情參與，對(duì)各類活動(dòng)、比賽都積極投入，而且再也沒有逃過學(xué)，學(xué)習(xí)成績也有了驚人的進(jìn)步，用他自己的話說：“我要克服缺點(diǎn)，不讓老師失望，我喜歡老師對(duì)我微笑?！?/p>

二、用心靈去靠近心靈

著名教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”學(xué)生的成長需要愛的哺育，需要老師尊重，他們?cè)趷鄣牟赣袑W(xué)會(huì)愛。在受尊重中學(xué)會(huì)尊重別人。優(yōu)秀的教師要有一顆真誠的心，在年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生心理情感的發(fā)展變化。

教師節(jié)那天，幾位學(xué)生悄悄買了一束鮮花放在我的辦公桌上，所附的一份精美的卡片上寫著：“老師，您辛苦了，我們真誠地祝您節(jié)日快樂！”回到辦公室，我的眼睛濕潤了，我想，何不就此機(jī)會(huì)再對(duì)他們進(jìn)行一次德育教育？于是下課的時(shí)候叫來那幾位學(xué)生，對(duì)他們說：“老師真摯地感謝你們的禮物，但是我不能獨(dú)占這份心意，這張賀卡我會(huì)精心保存，你們的數(shù)學(xué)老師雖然生病了，但是仍然堅(jiān)持為你們上課，請(qǐng)你們將這束鮮花送給她，以表你們誠摯的問候，可以嗎？”學(xué)生說：“老師，我們會(huì)再買的，您就留下吧！”“作為班主任，我為你們能有這份心意感到欣慰，但是我最大的愿望，是你們健康成長、早日成材，去吧，聽老師的話?！彼查g，我清楚地看到一個(gè)女生的眼睛濕潤了，她在當(dāng)天的日記中這樣寫道：我為我有這樣的班主任、這樣好的老師感到驕傲，她不僅傳授我們知識(shí)，尊重我們情感，教會(huì)我們做人，還用寬厚的胸懷和實(shí)際行動(dòng)讓我們擁有健全的人格和博大的愛。謝謝您，老師。

三、讓寬容架起溝通的橋梁

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。因此，教師首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?、曉之以理。我國著名教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比魏我粋€(gè)班級(jí)都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生。班主任不能只重視優(yōu)等生，對(duì)于班級(jí)中所謂的“后進(jìn)生”，教師更要多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛與支持，通過情感，架起老師與學(xué)生之間的橋梁，用情感教育學(xué)生，往往比責(zé)罵有效得多，這也正是現(xiàn)代教育需要的，情感教育將在現(xiàn)代教育特別是班主任工作中起到特別作用。寬容并不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)，寬容在保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)，給學(xué)生留有反省的余地，讓他們最終明白：老師之所以這樣做，并不是因?yàn)闊o能、沒有辦法，而是讓學(xué)生冷靜反省，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤從而自覺改正錯(cuò)誤。寬容比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量，正是教師高尚道德情操及對(duì)學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，它要求教師具備高尚的師德修養(yǎng)，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)自己情緒激動(dòng)時(shí)，一定要克制，不要沖動(dòng)，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆印?/p>

四、信任每一個(gè)孩子

“信任是人與人之間交往的橋梁”。著名教育家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！苯處煇蹖W(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大潛能，而且每個(gè)孩子的潛能都是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致地發(fā)揮?！敖處煈?yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱”。那些平平常常的、不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、信任的一群，他們身上的“亮色”需要老師挖掘，他們同樣渴望老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭。

五、對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)

在教學(xué)實(shí)踐中，批評(píng)與表揚(yáng)結(jié)伴而行、相融而生，關(guān)鍵是教師使用批評(píng)手段時(shí)要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)。

在批評(píng)學(xué)生的過程中，教師切忌采取諷刺挖苦、辱罵訓(xùn)斥、體罰等侮辱人格的做法。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師，就在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿的時(shí)候也時(shí)刻記著：不能讓兒童成為一個(gè)好人愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛?！苯處煈?yīng)保護(hù)學(xué)生那顆追求進(jìn)步的心，防止學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，從而使學(xué)生在得到被愛的體驗(yàn)中，從心里真正接受批評(píng)。一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩次考試沒有考好，她的老師在試卷上這樣寫道：“在老師的心目中，你一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，老師喜歡看你那蕩漾在嘴角的自信微笑，請(qǐng)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我相信，在成功的彼岸，定會(huì)看到你美麗的充滿勝利的微笑！”這雖是一段充滿情感、激勵(lì)和期待的評(píng)語，可期待中隱含著富有藝術(shù)性的批評(píng)。

老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到師愛，讓每一個(gè)學(xué)生都自信地抬起頭走路。教海無涯，愛無止境；跬步千里，香飄滿園。給學(xué)生一雙靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)诰畔鲲w翔；給學(xué)生一枝彩筆，讓他們繪出漫天彩霞。