米貴森　李洪偉

一、以多樣性的視角分析學(xué)生，樹立系統(tǒng)優(yōu)化的聯(lián)系觀

辯證法的聯(lián)系觀要求人們?cè)谟^察和思考問題的時(shí)候，要從事物之間相互聯(lián)系和相互作用入手，不能只看到一個(gè)孤立的事物，聯(lián)系具有普遍性和多樣性。班主任工作一個(gè)重要核心是關(guān)注學(xué)生成績(jī)的升降，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞絕不是學(xué)生本身學(xué)習(xí)狀態(tài)就能決定的。學(xué)生成績(jī)下降可能有考試時(shí)身體不適、心理原因、家庭因素、師生對(duì)立、迷戀網(wǎng)吧、玩手機(jī)、談戀愛等多種因素牽涉。在剛剛送走的一屆普通班畢業(yè)生中，一位叫高敏的女同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)文明儒雅上進(jìn)心極強(qiáng)，直到高三上學(xué)期成績(jī)穩(wěn)定在有效段，受到老師們的囑目?？墒侨小耙荒！蓖蝗幌陆盗撕艽蠓?，甚至迭出了有效段以外，老師們感到吃驚。問她本人她只搪塞說沒考好，而且表情平靜。依多年工作經(jīng)驗(yàn)判斷，做為女孩子出問題，兩個(gè)方面原因很大：一是交友過密，一是家庭有變故。經(jīng)過和同學(xué)中的得力內(nèi)線了解，排除了交友過密的問題。我把電話打給了她母親，結(jié)果高敏的父親正在和她母親鬧離婚。我便將她父親請(qǐng)到了學(xué)校，告之孩子關(guān)鍵時(shí)刻家長(zhǎng)該做什么，如非離不可也要等到高考以后，不要影響孩子此時(shí)的情緒。經(jīng)過家里調(diào)整，后來該女生考上了黑大一本。多年班主任工作，我把該項(xiàng)工作歸結(jié)為“一個(gè)核心三個(gè)基本點(diǎn)”，即學(xué)習(xí)為核心，紀(jì)律、衛(wèi)生、安全為三個(gè)基本點(diǎn)。但必須在抓好三個(gè)基本點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才能持久穩(wěn)定的上升。單純抓學(xué)習(xí)，而不關(guān)注常規(guī)管理，絕對(duì)影響教育質(zhì)量。良好的行為習(xí)慣是學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，做學(xué)問的前提是學(xué)會(huì)做人。

二、以對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)教育學(xué)生，樹立內(nèi)外兼修的矛盾觀

辯證法的矛盾觀告訴我們看待事物一定要一分為二，看到矛盾普遍性的同時(shí)也一定要關(guān)注矛盾的特殊性，這給我們帶普通班的班主任以很大啟發(fā)。比如最低層次的普通班成績(jī)普遍不好，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都差，這是群體共性，但作為一個(gè)個(gè)活生生的人，他（她）們各有各的個(gè)體屬性，所以我們做工作還要分清主次，看不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，具體問題具體解決。一則“小草認(rèn)知”的家教故事很能說明問題。一位家長(zhǎng)教小孩除草，先讓她知道小草科類很多，形狀各異，但生長(zhǎng)環(huán)境不同，滲透共性和個(gè)性；接著講爬坎草不怕雨水沖刷可作保護(hù)河岸的“綠被”；馬尼拉草可作休閑觀賞的草坪；柔嫩鮮潤(rùn)的小草可作牛羊的飼料。但小草與莊稼搶肥料雨露，與林地?fù)尩乇P空間，也帶來不少麻煩，對(duì)小草功