崔曉靜 王鐵剛

摘 要：以學生為主體的課改活動要求教師在課堂上只做一名學生學習的引領(lǐng)者，所以，教師應該通過課前對問題的精心設(shè)計、課堂上的巧妙引導等環(huán)節(jié)進行問題式教學法，激發(fā)學生思考，改變學生的思維方式，提高學生自主學習的能力以及獨立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：提出問題；問題教學法；實踐運用

一、問題的提出及意義

在平時的教學實踐中，教師常常習慣于將教材中的知識點以講解的形式傳授給學生，在進行知識的遷移與運用環(huán)節(jié)時，才設(shè)計一些問題引發(fā)學生思考，這樣就造成在講授新課的時候，教師的講解占據(jù)了課堂的大半時間，久而久之，學生因為課堂的枯燥無味或者聽不懂教師的講解而失去了學習興趣。所以，我們要對這種現(xiàn)象進行深刻的反思，形成一種積極、有效的問題式互動課堂教學模式。

問題式教學法能夠通過一些問題情境的設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，當學生對教師提出的問題產(chǎn)生好奇心的時候，他就會針對相關(guān)知識進行猜想和質(zhì)疑，從而激發(fā)學生對知識進行探索的欲望；問題式教學法能夠激發(fā)學生進行主動思考，從小到大，學生對教師產(chǎn)生了一定的依賴性，知識點的總結(jié)和歸納都在等著教師去做，然而在問題情境下，學生失去了“拐棍”，就會主動思考，無形中形成積極思考的思維習慣。

二、問題教學法在課堂中的實踐運用

1.激發(fā)興趣：用問題激發(fā)學生的學習興趣

導入環(huán)節(jié)是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以，問題的提出一定要抓住學生的興趣點所在，激發(fā)學生學習的興趣，教師應當根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容設(shè)計出能夠激發(fā)學生探究熱情的問題來引起學生參與課堂的激情。問題式導入既包括具有激發(fā)性的導語，也包括一些具體的生活情境，就化學的學科性質(zhì)來說，我個人比較贊同使用情境設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習SO2內(nèi)容時，首先給學生展示了樂山大佛鼻翼發(fā)黑、佛容暗淡的照片，使學生產(chǎn)生問題：什么原因?qū)е麓蠓鹑绱算俱材?？還可以展示不法商人用漂白銀耳騙人、坑人的新聞圖片，這些與我們的生活密切相關(guān)的資料與圖片很快就會激發(fā)學生的探究欲望。

2.引發(fā)思考：用問題激發(fā)學生主動思考

在學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就要求教師在問題的設(shè)計中引導學生形成獨立思考的能力。首先教師對于教學內(nèi)容的問題設(shè)計一定要具有梯度性，由淺入深，循序漸進。例如，上文提到的SO2的學習過程中，引導學生聯(lián)想二氧化硫和二氧化碳的化學性質(zhì)，由于兩者都是酸性物質(zhì)，讓學生自主學習之后總結(jié)歸納他們分別與水、鹽、堿反應的化學方程式，由于這個問題是基于學生的學習經(jīng)驗提出的，所以，學生很容易就會通過記憶的調(diào)取獲得結(jié)論，初步獲得自主學習的成功，會讓學生對于下一步的學習內(nèi)容充滿期待，在這時候，教師就接著提問學生，我們一般用品紅溶液來檢驗SO2，用澄清的石灰水來檢驗CO2，若石灰水變渾濁之后又變澄清，則證明有CO2的存在，但是，從前面我們對SO2和CO2的性質(zhì)歸納時可知，SO2具有同樣的性質(zhì)，如果某一混合氣體中存在這兩種氣體，我們?nèi)绾巫C明呢？如何設(shè)計這個實驗的步驟？這樣問題就更深一層了，可以組織學生進行小組討論和研究，共同獲得解決問題的方法和步驟，這就涉及問題式教學的下一環(huán)節(jié)了。

3.交流合作：用問題促使學生交流合作

小組討論與交流展示是問題式教學法與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別，在小組進行討論解決問題的時候，每個學生都有明確的分工，都處于主動學習的狀態(tài)，即使以往學習過程中對學習不感興趣、學習能力不強的同學，在小組交流中都能準確地找到自己的位置，對于教師提出的問題，各組同學進行討論后進行交流，由其他各組進行糾錯和補充，對學生的觀點與看法及時給予正確的引導即可。例如，對于上文提出的檢驗混合氣體的問題，教師在一旁指導性地提問，例如，對于SO2和CO2的檢測，我們應該先檢測哪一種氣體呢？引發(fā)學生對實驗方案進行思考交流，不僅鍛煉了學生的思維和表達能力，學會了交流與合作，而且讓他們發(fā)自內(nèi)心地體驗到了自主學習帶來的成就感，增強了學習化學的信心。

綜上所述，問題式教學法通過問題的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的學習能力，而且優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，相信只要我們堅持下去，定能看到素質(zhì)教育的成功！

參考文獻：

張婷婷.問題式教學在化學教學中的應用[J].化學教與學，2011（4）.

（作者單位 河北省承德市第一中學）

編輯 楊兆東