侯海萍

家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止直接影響著孩子。教師作為專業(yè)的教育工作者，一定要注意幫助家長改進(jìn)教育方法，提高教育水平，從而更有效地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

溝通等于雙贏。對于來自社會各個(gè)層面的家長，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行有效溝通：

一、 開辦家長學(xué)校

定期向家長宣傳科學(xué)的教育理念，介紹我們幼兒園的工作目標(biāo)，介紹我們老師的工作細(xì)則，努力提高家長素質(zhì)，把提高家長素質(zhì)作為幼兒園義不容辭的責(zé)任。家長和幼兒園要步調(diào)一致，要向孩子提出同樣的要求，志同道合。只有家長的教育觀念保持一致，家園同步才能成為一種現(xiàn)實(shí)。有一部分家長，孩子一上幼兒園就不管不問了，一旦出了問題，一切責(zé)任都推到老師身上，這種觀點(diǎn)是非常不對的。孩子最需要的是父母的愛，生活中方方面面都會不自覺地模仿家長，所以家長一定要關(guān)心孩子，身體力行，以身作則。

二、 定期召開家長會

家長會是家長和老師互相交流、互相溝通的平臺，定期召開家長會是十分必要的。不同年齡的孩子家長可以分期、分批來園開會，老師切忌“一言堂”，要讓家長說話，以便于家長和老師全方位了解孩子。注重引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康，在生活中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，注重情感教育、禮貌教育等等，交給孩子做人的道理，擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任。現(xiàn)在有很多家長都把孩子交給長輩，比如爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺，自己卻跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這種做法是極其不對的，這會導(dǎo)致愛的缺失。父母的愛是任何東西都代替不了的。

三、 開辦家園聯(lián)系欄

家園聯(lián)系欄里可以有月目標(biāo)、周計(jì)劃、日安排，以及每日教育活動的名稱、目標(biāo)等等，家長每天來園接送孩子都可以看到，也可以針對家長怎樣做好配合工作提出具體的要求。家長也可以在聯(lián)系欄里寫出自己的建議、想法，針對班級工作或者自己的孩子，有需要提醒老師的地方，家長也可以提出來。

四、 開辦校信通

校信通是我們幼兒園老師與家長溝通的實(shí)用工具，更及時(shí)、更有效。有集體活動時(shí)可以群發(fā)，個(gè)別孩子有特殊情況時(shí)，也可以單獨(dú)發(fā)，不能光說缺點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)地通報(bào)給家長，家長會很高興。要是能利用互聯(lián)網(wǎng)給家長發(fā)些幼兒在園活動的照片，那就更好了。

五、 搞好親子活動

利用家長開放日，邀請家長來園觀摩和參加幼兒園的活動，家長可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，可以親眼目睹孩子在幼兒園各方面的表現(xiàn)，了解孩子的發(fā)展水平，以及與小朋友交往的情況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師共同有針對性地教育自己的孩子。家長在親子活動中還可以觀察到教師的態(tài)度、教養(yǎng)方法、教育技巧等等。我們當(dāng)老師的都是專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的，一般都能遵循教育原則，這對家長來說，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會，有助于改善家長的教養(yǎng)行為。

蘇霍姆林斯基說過，如果沒有整個(gè)社會首先是家長的高度教育，那么，不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源，也都可以追溯到家長。幼教工作非同一般，它要求我們做老師的有全方位的技能，又要做好家長工作。每個(gè)家長的情況都是各不相同的，作為老師也不能千篇一律地對待，要針對不同類型的家長采取不同的溝通方法。家庭是幼兒園的合作伙伴，家長就是我們的朋友，我們應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，使其支持我們的工作，幫助家長提高教育能力。家庭教育與幼兒園教育相輔相成，配合默契，形成合力，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能在體、智、德、美諸方面得到全面、健康、和諧地發(fā)展！