王國青

摘 要：對于課堂教學(xué)中怎樣巧用課堂資源，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，淺談了幾點看法。

關(guān)鍵詞：課堂資源；美術(shù)；教學(xué)效率

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施多年以來，對全面推進素質(zhì)教育起到積極的作用和深遠的影響。但是由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的美術(shù)教育仍不大樂觀。究其原因，當(dāng)然是多方面的。根據(jù)我多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，我認為要提高美術(shù)教學(xué)效率，關(guān)鍵是要依托《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好每周一至兩節(jié)課的美術(shù)課堂教學(xué)，巧用課堂資源，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中享受美術(shù)的魅力，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

那么在課堂教學(xué)中，怎樣巧用課堂資源，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率呢？下面談幾點看法。

一、挖掘利用教材資源，提高課堂效率

教師要用新的課程觀、新視角來看待教材，在教學(xué)中，教師要基于教材、利用教材把所有的美術(shù)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生充滿激情地主動探索和創(chuàng)造，從而提高課堂效率。

1.充分理解挖掘教材中豐富的信息，最大限度地發(fā)揮教材的使用價值，讓教材能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

如，教七年級《美術(shù)在你身邊》這一課時，我首先讓學(xué)生一起大聲朗讀教材中引用的羅丹名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生欣賞教材中的“校園里的美術(shù)長廊”“校園弧形的現(xiàn)代建筑”“校園雕塑”和“自我打扮”等美術(shù)作品，使學(xué)生體會生活中存在著大量的美。接著又用教材中的“校園弧形的現(xiàn)代建筑，鼓樂隊整齊統(tǒng)一的服裝，構(gòu)成了統(tǒng)一和諧的美”這一畫面，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩等方面欣賞回答。

2.活用教材，不完全拘于教材，根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，敢于重組整合教材，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更符合當(dāng)?shù)氐恼n改教育發(fā)展水平，更符合學(xué)生的認知基礎(chǔ)和認識規(guī)律，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

如，教七年級上冊第二單元《校園風(fēng)景》這一課時，教材提供的圖案和畫面有點暗淡、單調(diào)。學(xué)生可能不大喜歡，直接用于教學(xué)，效果會不大好。因此，我決定在吃透教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣的本校校園環(huán)境來貫穿全課。首先讓學(xué)生從校門口的視覺來觀賞校園的整體風(fēng)貌，接著根據(jù)教材的透視原理，結(jié)合本課的“校園環(huán)境”圖，讓學(xué)生從上下、左右、前后、遠近等不同角度去觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析平行透視與成角透視的規(guī)律，同時重組整合教材的構(gòu)圖與色彩知識的知識點，并讓學(xué)生自主探索物體前后關(guān)系形成的構(gòu)圖效果，最后勾勒本校教學(xué)樓的平行透視與成角透視圖，從而豐富學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效信息資源，提高課堂效率。

二、建立三維課程結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

美術(shù)是“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。如果我們僅僅只是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)技能，而不加強文化素質(zhì)修養(yǎng)，充其量也只是一個“藝匠”。因此，在教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)要打破單一的美術(shù)模式，教師應(yīng)當(dāng)在講授的過程中融入其中，結(jié)合其他學(xué)科的知識，把各學(xué)科知識滲透到美術(shù)課中運用發(fā)揮，這樣使學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)知識，又了解到非專業(yè)領(lǐng)域的知識；既鞏固了專業(yè)知識，又拓展了知識面。

如，講授八年級《中外美術(shù)欣賞》課時，因勢利導(dǎo)，穿插歷史故事以及學(xué)生活動，使美術(shù)課堂變得輕松、有趣。還可以適當(dāng)用背景音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下，打開想象的翅膀，在美術(shù)的殿堂里盡情地遨游。讓學(xué)生實實在在感受到美術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變得樂學(xué)、樂聽，從而開闊學(xué)生的視野，提高課堂效率。

這種以美術(shù)為主體，建立三維課程結(jié)構(gòu)，多學(xué)科間縱向聯(lián)系的教學(xué)理念，提高了教學(xué)的藝術(shù)效果，同時又全面發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高課堂效率

葉圣陶先生曾說過：“作者胸有境，入境始與親?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生注意力更集中，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究知識的欲望，產(chǎn)生令人期待的教學(xué)魅力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理、靈活地利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，達到優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率之目的。

如，講《色彩的感覺與聯(lián)想》一課時，由于初中學(xué)生掌握的繪畫色彩基礎(chǔ)知識較少，觀察力和審美能力都還很有限，對繪畫色彩的認識也很膚淺，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀和體會。但由于時間、地理條件的限制，這一構(gòu)想難以實現(xiàn)。而在電腦多媒體的幫助下，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦創(chuàng)建大量的金秋情境：楓林盡染、秋風(fēng)紅葉、稻谷飄香……運用多媒體教學(xué)直觀再現(xiàn)情境，促進學(xué)生積極、主動掌握新知。美術(shù)教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野、積累素材，進而突出重點、突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，課堂是實施課改的重要舞臺。作為新課程背景下的美術(shù)教師，我們必須對課堂資源進行合理的開發(fā)，并進行創(chuàng)造性地合理利用。實踐證明，巧用課堂資源，能有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省興寧市永和中學(xué)）

編輯 郭曉云