王芝英 穆奎 黃慶洲等

摘要結(jié)合針對行業(yè)就業(yè)形勢和高質(zhì)量就業(yè)指標(biāo)要求，以西南大學(xué)養(yǎng)殖類專業(yè)為例，圍繞如何提高就業(yè)質(zhì)量為主線，以利于學(xué)生和行業(yè)發(fā)展為中心，就如何改善農(nóng)科專業(yè)生源質(zhì)量、助學(xué)體系、人才培養(yǎng)以及如何進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞農(nóng)科學(xué)生；生源質(zhì)量；扶持政策；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2014）01-00307-02

基金項目重慶市教委教改項目（重點）（102114）。

作者簡介王芝英（1972- ），女，重慶人，高級實驗師，碩士，從事大學(xué)生思想教育工作和獸醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)，Email wangzhiying402460@163.com。

收稿日期20131202我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要位置，無論從“科教興國”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，還是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度考慮，解決好農(nóng)科專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想、畢業(yè)生就業(yè)等問題意義重大。受社會及經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等因素的影響，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定、專業(yè)前景不看好、就業(yè)滿意度不理想等問題[1-2]。因此，如何改善農(nóng)科專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量、改進(jìn)培養(yǎng)模式，切實提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前亟待探討的課題。

十八大報告指出：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。健全人力資源市場，完善就業(yè)服務(wù)體系，增強(qiáng)失業(yè)保險對促進(jìn)就業(yè)的作用。健全勞動標(biāo)準(zhǔn)體系和勞動關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)勞動保障監(jiān)察和爭議調(diào)解仲裁，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系”。這深刻闡述了當(dāng)前就業(yè)工作的新思路、新模式、新要求、新任務(wù)。更重要的是“更高質(zhì)量”加重了就業(yè)工作的份量，奠定了就業(yè)工作新基調(diào)。

養(yǎng)殖行業(yè)是一門專業(yè)理論知識和實踐運用能力較強(qiáng)的學(xué)科。從現(xiàn)實情況來看，一些大學(xué)生不愿意投身養(yǎng)殖行業(yè)。近年來，隨著國家“強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)”政策的實施，市場和行業(yè)發(fā)展對農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生需求越來越高也越來越迫切，但是供需矛盾、用人單位（尤其是養(yǎng)殖類企業(yè)）招人難、留住人才難等問題仍進(jìn)一步加劇[3]。因此，為實現(xiàn)更高的就業(yè)質(zhì)量，筆者以西南大學(xué)養(yǎng)殖類專業(yè)為例，探討了提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

1實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的指標(biāo)

1.1簽約率和就業(yè)滿意度更高大學(xué)生就業(yè)率是指就業(yè)學(xué)生與畢業(yè)生人數(shù)的百分比。就業(yè)簽約率是指簽訂就業(yè)協(xié)議（合同）的人數(shù)占總畢業(yè)生人數(shù)的百分比。通常把簽約學(xué)生歸于就業(yè)學(xué)生，因為同意簽約的學(xué)生一般對用人單位有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)可度，而未簽約的學(xué)生也有部分要就業(yè)。因此，學(xué)生對單位提供的就業(yè)崗位、發(fā)展平臺與自己的預(yù)期基本相符。同時，用人單位對學(xué)生在單位的表現(xiàn)、能力等認(rèn)可較好，這才是真正意義上的滿意。通常體現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)簽約率更高、薪酬體系合理（尤其是初始薪酬）、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）平臺較好等，就業(yè)滿意度高。

1.2就業(yè)后跳槽率高用人單位最看重職員的責(zé)任意識、敬業(yè)精神與誠信度。據(jù)有關(guān)調(diào)查，現(xiàn)實中有70%大學(xué)畢業(yè)生工作5年內(nèi)至少跳槽2次[4]。對此很多單位表示“不能忍”，尤其是特殊技術(shù)崗位，有些職員等到了能“上手”就跳槽，單位不僅失去人才，利益也直接受損。這不僅要求學(xué)生在就業(yè)時要認(rèn)真思考、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，還要求社會和用人單位也要認(rèn)真思考和面對這些問題。西南大學(xué)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生就業(yè)后跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。同時也發(fā)現(xiàn)，凡是在3年內(nèi)跳槽的，絕大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受到了影響。因此，高校加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，用人單位加強(qiáng)對新進(jìn)畢業(yè)生的職業(yè)生涯引導(dǎo)和企業(yè)認(rèn)同感化（教育）都是必要的。

1.3學(xué)生的人生價值較好實現(xiàn)大學(xué)生能實現(xiàn)其人生規(guī)劃，能將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于實際工作中創(chuàng)造社會價值，這是體現(xiàn)人生價值的良好形式，有利于大學(xué)生為這份事業(yè)不懈拼搏、奮斗。相反，如果學(xué)生個人發(fā)展與大學(xué)學(xué)業(yè)沒有關(guān)系，則不利于單位與個人的發(fā)展。因此，就業(yè)質(zhì)量的高低或好壞最終將集中體現(xiàn)在能否讓學(xué)生個人價值（尤其是個人的社會價值）的較好實現(xiàn)上。

2提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

2.1做好“入口”前引導(dǎo)為重點的輿論宣傳在高中生選報專業(yè)時，各級政府所屬的網(wǎng)站、報紙、廣播、電視等有關(guān)媒體應(yīng)該發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，就國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形勢、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景及農(nóng)牧行業(yè)發(fā)展需要的人才狀況、國家對農(nóng)牧業(yè)的扶持政策等廣泛宣傳，以利于選拔有志于從事農(nóng)牧行業(yè)的人才；高中教育階段還應(yīng)定期或不定期地開展國內(nèi)外農(nóng)牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃以及對人類的影響等方面的行業(yè)發(fā)展報告或交流，讓學(xué)生填報志愿前對該行業(yè)的發(fā)展有所了解，這可以從源頭上讓“愛農(nóng)”的學(xué)生“學(xué)農(nóng)”。

2.2將招錄政策與助學(xué)政策融合，完善政策扶持機(jī)制養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到社會提供的產(chǎn)品（肉、蛋、奶等）質(zhì)量和數(shù)量的高低，直接關(guān)系每個人的生活質(zhì)量、健康及生命安全。國家應(yīng)當(dāng)對服務(wù)養(yǎng)殖等艱苦行業(yè)的學(xué)生開辟一條新道路，讓他們更自愿地在行業(yè)中發(fā)揮潛能，為養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展提供人才支撐，為日益嚴(yán)峻的畜產(chǎn)品安全（有質(zhì)的也有量的）提供堅強(qiáng)保障。因此，對真正愿意“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”投身農(nóng)業(yè)一線的學(xué)生，應(yīng)該全面實施免費助學(xué)工程。

目前只對一些高校的師范生實施免費教育。但是，針對農(nóng)科專業(yè)招生難、從業(yè)苦、愛農(nóng)少的現(xiàn)狀，有計劃地開展農(nóng)科專業(yè)學(xué)生免費教育是必要的。從農(nóng)科專業(yè)學(xué)生極零星的資助教育實踐情況來看，如果在師范生免費教育助學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實施先貸款上學(xué)（含學(xué)費和基本書本費、生活費等），在校期間自己負(fù)責(zé)一定貸款利息或全部由國家承擔(dān)，學(xué)生畢業(yè)后在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工作3年以上的，由國家一次性全面返還利息，并代為償還銀行全部助學(xué)貸款，這更有利于農(nóng)科專業(yè)學(xué)生助學(xué)機(jī)制完善，也較目前的免費師范生助學(xué)體系或重慶市等為艱苦邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)定向培養(yǎng)緊缺專業(yè)大學(xué)生助學(xué)模式（注：其實質(zhì)均屬于免費教育）等相關(guān)助學(xué)體制機(jī)制更科學(xué)有效。

2.3創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確保人才輸送質(zhì)量養(yǎng)殖專業(yè)是一門實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，理論知識要結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求、融合世界各國的最新理論研究成果不斷更新理論知識體系，以有效指導(dǎo)教學(xué)實踐。因此，必須定期與不定期地深入一線，充分調(diào)研，與時俱進(jìn)地改進(jìn)理論與實踐教學(xué)體系，形成以實踐能力提升為取向，將“注重實踐能力塑造的教學(xué)理念”、“注重實踐能力培養(yǎng)的課程設(shè)置”、“注重實踐能力學(xué)習(xí)的教學(xué)策略” 三位一體密切結(jié)合，創(chuàng)新完善教學(xué)體系[5]。同時，也應(yīng)積極開展學(xué)校與用人單位深層次的辦學(xué)合作，讓企業(yè)等用人單位提前介入學(xué)校，為學(xué)校人才培養(yǎng)提出適宜單位所需求的人才培養(yǎng)要求，瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展前沿，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與用人單位需求情況，學(xué)?？煞峙?、分層次開展用人單位人才需求方面的講座、專題或設(shè)置選修課程，也可以邀請專家到學(xué)校交流或講學(xué)。此外，在學(xué)校期間還應(yīng)積極開展貼近生產(chǎn)實踐、科研實踐的科技文化活動或技能實戰(zhàn)比賽，或讓學(xué)生較全面有序地到用人單位開展一些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的頂崗實習(xí)實訓(xùn)或科研實踐，使學(xué)生在實戰(zhàn)中鞏固理論、讓理論與實戰(zhàn)融會貫通。

2.4進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制根據(jù)學(xué)生特點，從大學(xué)入學(xué)開始，根據(jù)不同階段學(xué)生特點，注重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)；圍繞有利于行業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要，充分激活主體地位并指導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，也應(yīng)根據(jù)國家和企事業(yè)人才需求特點，結(jié)合國家有關(guān)扶持政策，根據(jù)學(xué)生需求，落實學(xué)生的檔案、戶口、編制、工作生活保障機(jī)制，完善畢業(yè)工作后的讀研、進(jìn)修等再學(xué)習(xí)扶持機(jī)制，讓學(xué)生奮斗目標(biāo)更明確、更堅定，為艱苦行業(yè)和基層穩(wěn)定輸送穩(wěn)定可靠的人才。

3結(jié)語

總之，如何提升農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，各級各部門必須深度調(diào)研、切實創(chuàng)新改善農(nóng)科學(xué)生招錄、助學(xué)、培養(yǎng)體系機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，這才是解決就業(yè)的關(guān)鍵問題所在。

參考文獻(xiàn)

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[4] 黃瑤.調(diào)查顯示：七成畢業(yè)生五年內(nèi)跳槽兩次以上[N].廣州日報，2012-02-27.