鄒慶妤 關(guān)穎 史玉杰

【摘要】幼兒時期促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義，在培養(yǎng)幼兒體能時可以通過開展體育游戲的方式。但是目前針對體育游戲?qū)τ變后w能發(fā)展仍然存在許多問題，應(yīng)該得到相關(guān)研究者的重視，加強(qiáng)對體育游戲的研究，采用科學(xué)合理的體育游戲方式實(shí)現(xiàn)幼兒體能的發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 幼兒體能發(fā)展 影響

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃“省教育廳規(guī)劃課題：體育游戲?qū)τ變后w能發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究，JJC1211017”。

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0217-01

幼兒時期作為發(fā)展人心理和生理的關(guān)鍵時期，應(yīng)該得到研究者的充分重視。然而當(dāng)下研究者將更多的精力投身于全民健身運(yùn)動之中，缺乏對3～6歲幼兒這個特殊群體運(yùn)動健身的研究，導(dǎo)致適合3～6歲幼兒的體育健身方式明顯少于其他年齡段的兒童。其中造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)該由家長和社會承擔(dān)一部分責(zé)任，因?yàn)樵?～6歲幼兒階段家長和社會將更多的精力放在了幼兒智力開發(fā)和物質(zhì)供給的層面，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)身體素質(zhì)下降、身體機(jī)能跟不上身體成長和過度肥胖的問題。為了解決當(dāng)前3～6歲幼兒出現(xiàn)的這些問題，研究者要促進(jìn)幼兒體能發(fā)展階段的體育游戲的開展，提出相應(yīng)的對策促進(jìn)幼兒體能水平的提高。

一、對3～6歲幼兒體能的分析

3～6歲幼兒身體中的各部分系統(tǒng)器官正處于不斷發(fā)育的過程中，但是還沒有發(fā)育成熟，表現(xiàn)出組織器官比較柔嫩、身體機(jī)能不完善的現(xiàn)象，而且身體容易受到損傷、受到疾病的侵?jǐn)_和個體之間出現(xiàn)較為明顯的差異。但是在此生長發(fā)育階段，幼兒動作的靈活性、準(zhǔn)確性、自控能力、協(xié)調(diào)性和目的性都得到了一定程度的提高，并且對對幼兒提出部分動作要求時，幼兒往往能很快做出反應(yīng)并做出相應(yīng)的動作。對3～6歲幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，該階段的幼兒已經(jīng)可以熟練的掌握玩具的玩法和用途，并且在原有玩法的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新玩法的嘗試，喜歡挑戰(zhàn)一些具有難度和冒險性的游戲活動。此外，在3～6歲幼兒中的5～6歲階段的幼兒，游戲中活動量和難度都在提高，而且更加偏愛具有競技性的體育游戲，在開展這些體育游戲時，幼兒的智力和體能都在不斷的發(fā)展和提高，促使他們對游戲項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)自的設(shè)計，更多的關(guān)注游戲的結(jié)果，熱衷于體育游戲的競爭性。

二、如何運(yùn)用體育游戲促進(jìn)幼兒體能發(fā)展分析

1.巧妙的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

為了讓幼兒進(jìn)行高效的體育游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒體能的發(fā)展，往往需要幼兒教師為幼兒創(chuàng)設(shè)某些特定的情景。幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一下幾種情景，提高幼兒的體育游戲熱情。首先，故事情景的創(chuàng)設(shè)。為了激發(fā)幼兒體育游戲興趣，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一定故事情景，將體能發(fā)展的目標(biāo)融入到故事中，讓幼兒在有趣的故事里進(jìn)行體育游戲，并最終達(dá)到體能發(fā)展的目標(biāo)。例如，幼兒教師可以為5～6歲幼兒創(chuàng)設(shè)“老鷹捉小雞”的故事情景，將幼兒進(jìn)行角色劃分，通過這個活動，即提高了幼兒的游戲興趣，又完成了體能發(fā)展目標(biāo)。其次，生活情景的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)幼兒的體育游戲與自身的日常生活越貼近，幼兒對體育游戲的參與度就越高。為此，幼兒教師在教學(xué)過程中可將體能發(fā)展內(nèi)容融入到與幼兒生活相關(guān)的生活情境中，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)體育游戲的存在意義，實(shí)現(xiàn)體能發(fā)展的生活化，進(jìn)而激發(fā)幼兒的體育游戲的興趣。

2.對體育游戲方式進(jìn)行合理搭配

在為幼兒開展體育游戲時，幼兒教師可以從以下幾方面開展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。其一，安排準(zhǔn)備性熱身游戲。在開展體育游戲之前，幼兒教師可以選擇部分游戲?qū)ψ鳛橛變簻?zhǔn)備活動的代替品，比如，開展反應(yīng)游戲、報數(shù)游戲，讓幼兒在歡快的游戲中，提高自身的興奮度迅速進(jìn)入游戲狀態(tài)之中。其二，開展輔助性游戲。開展輔助游戲的主要目的是鍛煉幼兒的關(guān)節(jié)和肌肉群讓其系統(tǒng)機(jī)能為體育游戲做好充分的準(zhǔn)備。為此，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一些具有輔助性功能的體育游戲，對幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)性訓(xùn)練。比如，進(jìn)行折飛機(jī)游戲鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過追趕游戲鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和動作速率，使幼兒為短跑做好準(zhǔn)備活動。其三，開展專項(xiàng)練習(xí)游戲。為了激發(fā)幼兒鍛煉體能的積極性，幼兒教師可以采取生動活潑的游戲形式改善游戲氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒動作技能的強(qiáng)化形成嫻熟的運(yùn)動技能。比如，幼兒教師可以開展“跳皮筋”鍛煉幼兒的跳躍能力；開展“彈球”、“抓包”鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)力。

3.對游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定

在開展體育游戲的時候，幼兒教師必須對游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定才可以達(dá)到預(yù)定的體能鍛煉目標(biāo)。比如，在開始體育游戲之前，幼兒教師應(yīng)該對游戲的順序、行為和材料運(yùn)用進(jìn)行規(guī)定；幼兒教師還可以鼓勵幼兒自己制定體育游戲的規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在自己自定規(guī)則的過程中，加強(qiáng)對游戲的理解和認(rèn)識，從而更好的進(jìn)行體育游戲?qū)崿F(xiàn)體能的更好發(fā)展。再比如，幼兒教師可以為幼兒提供材料讓幼兒進(jìn)行“沙網(wǎng)”的制作，并且鼓勵其開發(fā)各種獨(dú)特的游戲玩法，讓幼兒在體育游戲的過程中實(shí)現(xiàn)體能的增強(qiáng)，主觀能動性的提高。

三、結(jié)語

幼兒階段的體能訓(xùn)練對于幼兒的后期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，體育游戲作為鍛煉幼兒體能的主要方式之一，應(yīng)該得到社會和家庭的重視積極配合并采取有效的措施，為幼兒制定科學(xué)合理的鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)幼兒體能的提升和綜合素質(zhì)的提高。

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