翟秀梅 毛洪順

【摘要】學生社會適應能力培養(yǎng)對其順利完成由學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換十分重要。學生社會適應能力培養(yǎng)的意義在于保證學生就業(yè)，為其未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時使高職學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要的方式是鼓勵學生走進水產(chǎn)企業(yè)，接觸生產(chǎn)環(huán)境，通過生產(chǎn)實踐使他們認識、了解并適應社會，同時安排專門指導教師對學生實踐全程進行指導教學。主要采用榜樣教學、人際關(guān)系教學等方法幫助高職水產(chǎn)學生認識自我，學會溝通與合作，提高他們的社會適應能力。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 社會適應能力 人際關(guān)系 心理品質(zhì)

【課題項目】黑龍江省高等教育教學改革項目，項目類別：指導項目。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0237-02

現(xiàn)今社會對現(xiàn)代人才的要求不單單是具有高的技能水平，而是綜合素質(zhì)全面發(fā)展，其中社會適應能力是綜合素質(zhì)中非常重要的一項要求。研究表明，現(xiàn)在的高職學生，在家是中心，過度的嬌慣，所有的事情都是父母準備好，自我和依賴心理較重，不善于處理與他人的關(guān)系，缺乏獨立處理事情的能力。我們對我高職水產(chǎn)學生社會交往能力調(diào)查顯示絕大部分高職學生社會適應能力較差，具備較好的社會能力的學生寥寥。因此培養(yǎng)高職水產(chǎn)學生的社會適應能力，讓他們在畢業(yè)進入企業(yè)能迅速適應企業(yè)，融入企業(yè)，走好職業(yè)生涯第一步是十分必要的。實踐教學是一種培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、適應能力和知識實踐應用能力的重要途徑，利用企業(yè)真實工作環(huán)境和培訓資源，采取教學融入實際工作的方式，來培養(yǎng)適應水產(chǎn)企業(yè)需要的實用型人才[1]?，F(xiàn)代漁業(yè)逐漸走向高科技、信息化、產(chǎn)業(yè)化、多元化和國際化 [2]，在此大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高職水產(chǎn)育人模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化發(fā)展的需要，要求我們水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學生不能單純掌握水產(chǎn)技能，必須通過實踐教學加強水產(chǎn)養(yǎng)殖人才培養(yǎng)力度，必須培養(yǎng)學生適應水產(chǎn)發(fā)展新形勢的社會適應能力，具有應用性強、實踐性強、溝通力強、協(xié)作團隊意識強和創(chuàng)新能力強的特點。提高學生社會適應能力勢在必行[3]。

一、培養(yǎng)高職水產(chǎn)養(yǎng)殖學生的社會適應能力的意義

1.培養(yǎng)高職水產(chǎn)養(yǎng)殖學生的社會適應能力是學生就業(yè)的保證，同時為其今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

人的社會屬性決定要想在社會生存發(fā)展就必須必須與人交往，懂得協(xié)作，適應社會。當前，水產(chǎn)企業(yè)對高職水產(chǎn)養(yǎng)殖學生的要求已不僅僅是懂得如何進行技術(shù)操作具，更加重要的是具有較好的社會適應能力，具有合作精神。如果水產(chǎn)養(yǎng)殖學生不善交際，不能去適應社會，則有可能在自己與周圍同事間產(chǎn)生摩擦，結(jié)果既不利于自身的工作事業(yè)，又不利于企業(yè)的良性發(fā)展。所以， 高職水產(chǎn)養(yǎng)殖學生既要有良好專業(yè)技能，又要培養(yǎng)自己的社會適應能力，為順利就業(yè)鋪平道路。

2.培養(yǎng)高職水產(chǎn)養(yǎng)殖學生的社會適應能力培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

社會能力與心理健康因素相關(guān)，具備較好交往能力的學生，會受到各方面的歡迎， 更容易獲得就業(yè)成功；然而，社會交往能力差的人，容易產(chǎn)生消極情緒，會影響工作順利開展，所以更易被企業(yè)淘汰。近些年來，有調(diào)查表明很大一部分高職水產(chǎn)學生存在的心理問題，有些學生的學習和生活因此受到影響。其中比較嚴重的影響表現(xiàn)在人際關(guān)系不和諧、對環(huán)境變化適應能力差。培養(yǎng)高職水產(chǎn)學生的社會適應能力，使學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，對學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有深遠影響。

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖實踐教學培養(yǎng)學生的社會適應能力的方式

1.提高學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖實踐的認識，把實踐教學落到實處

2.在實踐教學中教師應指導幫助大學生增強社會適應能力

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖實踐教學培養(yǎng)學生的社會適應能力的方法

學生生產(chǎn)實踐除了完成生產(chǎn)任務(wù)外，還要處理好與企業(yè)中其他員工的關(guān)系。90后大學生，抗挫折能力普遍偏低，學生進入企業(yè)生產(chǎn)實踐初期，辛苦的工作常會使學生產(chǎn)生較大的心理壓力，對工作產(chǎn)生畏懼與厭煩情緒， 同時由于90后學生多以自我為中心，造成他們的人際交往能力弱，不會與企業(yè)其他員工溝通，使壓力進一步增大。因此，生產(chǎn)實踐期間通過實踐教學進行抗挫折教育更加重要。

通過實踐教學提高水產(chǎn)學生的社會適應能力有一些比較好的方法。首先，強調(diào)榜樣的影響力，使學生建立信心。信心剛剛參加生產(chǎn)實踐的水產(chǎn)學生非常重要。在工作過程中，指導老師以企業(yè)優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷作為榜樣教育學生，幫助學生建立成功的信心。尤其是經(jīng)歷一段時間的實踐后，大部分學生會產(chǎn)生產(chǎn)生倦怠，此時，以他們身邊的榜樣開展教育，幫助他們度過倦怠期。榜樣人物既可以是企業(yè)員工，也可以是前界的師兄，尤其是師兄榜樣更具影響力。挑選的人物一定要有代表性，體現(xiàn)出成長的過程，使學生深刻認識到任何成功的人都是從點滴小事開始做起，通過不懈的努力一步一個腳印成長的。學生擁有自信心，必將會直面實踐過程中的各種困難。

其次，重點開展人際交往技巧培養(yǎng)，增強社會適應能力。學生在學校與人的接觸面窄，關(guān)系簡單，涉及利益較少，人與人關(guān)系比較容易處理。而生產(chǎn)實踐期間交往對象范圍擴大，人際關(guān)系變得復雜，即有上下級關(guān)系，同學關(guān)系，同事關(guān)系，師生關(guān)系等，同時生產(chǎn)溝通與協(xié)作也是不可缺少的。學生必定會遇到人際交往中的難題。在遇到困難時，多數(shù)學生的第一選擇是回避。此時指導老師就必須適時幫助我們的學生分析具體問題，鼓勵水產(chǎn)學生與企業(yè)的員工多進行對話交流，傳授溝通技巧與知識，幫助他們通過實踐提高交往能力，迅速努力融入企業(yè)氛圍，適應社會復雜關(guān)系。

通過實踐教學提高水產(chǎn)專業(yè)學生社會適應能力，讓學生認識到自己的潛能，增強他們的自信心，克服惰性，磨練毅力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，增強對參與企業(yè)的意識和對事業(yè)的責任心，建立良好人際關(guān)系，順利開展合作。對高職大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要意義。

參考文獻：

[1]宋連喜，田長永，蔡吉光等.畜牧獸醫(yī)類高職專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，9（4）：43-45.

[2]韓英.水產(chǎn)高等教育與現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展[J].漁業(yè)經(jīng)濟研，2008，3：31-32.

[3]潘懋元.產(chǎn)學研合作教育的幾個理論問題 [J].中國大學教學，2008.3.

[4]招建貞.高職院校頂崗實習設(shè)計與探索——以酒店管理專業(yè)為倒 [D]. 華東師范大學碩士論文，2009.