方向軍

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多不同之處，它不利于學(xué)生的智力開發(fā)，沒有將學(xué)生活躍性思維這一特點(diǎn)最大限度地利用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)，然而抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，很多地區(qū)沒有改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍占據(jù)了重要地位，只有很少的地方在嘗試著新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這些具有創(chuàng)新教學(xué)方式的學(xué)校主要集中于上海、北京、廣州等發(fā)達(dá)，思想比較而言更開放的大城市。而百分之九十的小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)的思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師中很大一部分沒有摒棄老思想、舊方法，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽。教師教學(xué)也很少跟學(xué)生互動(dòng)，老師也沒有認(rèn)識(shí)到這樣教學(xué)方式有哪些不足，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思想。

2.學(xué)校缺少良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍

當(dāng)前我國(guó)整體小學(xué)教學(xué)校園創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境比較差，相比較而言，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境氛圍比較好的學(xué)校主要是那些名校，絕大多數(shù)的小學(xué)仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是生活在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里面，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如果學(xué)校不鼓勵(lì)，教師很難做出創(chuàng)新性的教學(xué)。就算有教師有這樣的創(chuàng)新舉措，也得在學(xué)校的壓力下不得不停止。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

我國(guó)小學(xué)生甚至初高中生都能在一系列世界性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)越的成績(jī)，這是我們應(yīng)當(dāng)感到自豪的。但是縱觀這幾十年的數(shù)學(xué)家，我國(guó)在這一領(lǐng)域取得的成就屈指可數(shù)，當(dāng)然這是多方面的原因造成的，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是造成這種現(xiàn)象的主要原因。在刁鉆古怪的世界性數(shù)學(xué)大賽中都能取得優(yōu)越成績(jī)的我們，為什么在最近幾十年的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就讓人不敢直視？這是一個(gè)我們值得深思的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)的意義，不是單純地傳授級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則等等這種表象上我們所看到的東西，我認(rèn)識(shí)開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著更深層次的意義?？茖W(xué)家研究表示，我們?nèi)说闹橇Σ⒎窍忍斓?，后天的開發(fā)占很大成分，還表示，6～12歲是小孩智力開發(fā)的黃金時(shí)期。我們?nèi)祟惖挠行〇|西經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，已經(jīng)趨向于固定，智力成長(zhǎng)性變得很低。小學(xué)數(shù)學(xué)開設(shè)的原因之一就在于促進(jìn)孩子的智力開發(fā)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)的未來(lái)展望

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)長(zhǎng)期得不到改變是由于多方面的原因共同造成的，既然我們找到了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的問(wèn)題所在，那么我們就針對(duì)問(wèn)題所在結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境提出幾點(diǎn)合理性的建議。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)思想

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新思想，墨守成規(guī)。教師是傳授知識(shí)給學(xué)生的主體，于是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維是教學(xué)中必不可少的。首先，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選拔上就要注意考核教師這方面的能力，將課堂創(chuàng)新能力作為學(xué)校選拔小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要指標(biāo)之一，這樣能逐步更新我國(guó)教師系統(tǒng)。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自主學(xué)習(xí)能力，跟上社會(huì)的發(fā)展步伐。實(shí)行一年一制的審核制度，從根本上要求教師以獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方式教學(xué)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而變化。

2.學(xué)校醞釀良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍

目前來(lái)看，教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，由于很多學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不足，教學(xué)方式古板，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平越來(lái)越低。所以，學(xué)校要通過(guò)一些有效的教學(xué)措施來(lái)引導(dǎo)教師發(fā)展創(chuàng)新能力，以便培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。比如，學(xué)校開展教學(xué)比賽，以最有創(chuàng)新教學(xué)的為贏家，并對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)取得好成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)促使和培養(yǎng)教師在創(chuàng)新教學(xué)方面的積極性，已達(dá)到醞釀創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。

3.國(guó)家應(yīng)提倡和鼓勵(lì)小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

提倡創(chuàng)新教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型數(shù)學(xué)思維，對(duì)未來(lái)國(guó)家的發(fā)展有意想不到的好處。其做法是對(duì)在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新教學(xué)取得成就的小學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以此事例引導(dǎo)眾多小學(xué)開展創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。還應(yīng)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展不一樣的、新型的、創(chuàng)新的、獨(dú)特的教學(xué)模式才能在社會(huì)發(fā)展中站住腳跟。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)的宣傳力度，得到學(xué)生家長(zhǎng)的贊成和力挺

學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)新教學(xué)有一定的推動(dòng)作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)同感，使教師能夠更好地、更有信心地實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)，除了家長(zhǎng)的認(rèn)同還需要國(guó)家、學(xué)校、教師四方面的共同努力，才能將創(chuàng)新型教學(xué)開展起來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校還可以開設(shè)創(chuàng)新教學(xué)班，讓家長(zhǎng)看到創(chuàng)新教學(xué)教育下的孩子在各方面的能力的增長(zhǎng)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)能挖掘?qū)W生的潛力，能加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。目前，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)、提倡創(chuàng)新教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要使命，培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)是各個(gè)學(xué)校毫無(wú)疑問(wèn)的選擇，因?yàn)檫@是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新必須要走的道路，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

林軍芳.淺談新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2010（08）.

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣沙田鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 韓 曉