沈元

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。人們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程日益重視，因此，在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師連同學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地構(gòu)建科學(xué)合理地計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系，有效地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，其不僅應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教師教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重其服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，將針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行如下探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)課程；評(píng)價(jià)體系

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為人的一種基本能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課程，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的信息運(yùn)用能力以及意識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的常識(shí)以及計(jì)算機(jī)能力的全方位的評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的信息素養(yǎng)方面的全方位的提升，著眼于全面有效地了解每一位學(xué)生，從而進(jìn)一步了解學(xué)生最根本的需求，發(fā)展學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)中的教育功能。

因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的基本要求，將評(píng)價(jià)體系全方位地貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，幫助學(xué)生由被動(dòng)化主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程測(cè)評(píng)，從而有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念測(cè)評(píng)

所謂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念測(cè)評(píng)包括計(jì)算機(jī)以及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全面基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的基本操作以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本原理連同基本常識(shí)。同樣的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中務(wù)必掌握的常識(shí)性知識(shí)，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念測(cè)評(píng)的方式應(yīng)當(dāng)采取利用題庫(kù)的方法，將題目根據(jù)學(xué)習(xí)的階段進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)，這樣可以采取計(jì)算機(jī)的客觀題的運(yùn)用，考題隨機(jī)出現(xiàn)，這樣能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)概念能力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能測(cè)評(píng)

所謂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能是指對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)操作技能的熟練程度進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，因此，這方面的計(jì)算基礎(chǔ)技能測(cè)評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)的定型化方面。所謂行動(dòng)的定型化方面是指學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作迅速，不僅應(yīng)當(dāng)保障實(shí)際操作的正確性以及可行性，還應(yīng)當(dāng)保證實(shí)際操作的中出現(xiàn)更少的錯(cuò)誤，更好地提升學(xué)生的實(shí)際操作速度。

同樣的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能測(cè)評(píng)的目的在于應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)學(xué)生的努力訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的打字技能為例，打字技能是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能之一，每位學(xué)生務(wù)必良好地通過(guò)打字技能這一關(guān)，學(xué)生不僅要熟練掌握一種輸入法，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生良好地運(yùn)用一種輸入法。這樣不僅能有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能，還能排除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感以及心理障礙。

例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能測(cè)評(píng)中，可以采取分階段的多組測(cè)評(píng)機(jī)制，從開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)自己的自身能力有一定的認(rèn)識(shí)，隨后定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而更好地讓學(xué)生見(jiàn)證自己的進(jìn)步以及能力，從而找準(zhǔn)缺點(diǎn)，有效地提升自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。

三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的測(cè)評(píng)

在日常的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。所謂創(chuàng)作能力是指學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，同樣更是進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。有效地將計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，能有效地實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力連同學(xué)科的共同整合進(jìn)行有效結(jié)合。而當(dāng)前眾多應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)軟件的有效應(yīng)用不僅是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)以及創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)軟件的有效應(yīng)用，尤其是利用工具軟件進(jìn)行自己作品的創(chuàng)作。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中創(chuàng)作能力的測(cè)評(píng)作為極為重要的一部分。

創(chuàng)作能力應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的應(yīng)用工具進(jìn)行分別的培養(yǎng)以及測(cè)評(píng)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了文字處理軟件之后，教師可以安排給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生上機(jī)制作一份大小一定的彩報(bào)，要求彩報(bào)內(nèi)容積極向上，版面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)別具一格，色彩搭配和諧美觀。這樣的一項(xiàng)任務(wù)安排，學(xué)生在接手之后，普遍會(huì)感覺(jué)無(wú)從入手，但經(jīng)過(guò)自身的思考以及色彩運(yùn)用，卻能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)作能力，這就是真正意義上的多元化。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作能力的測(cè)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)，更是要求學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提升，為學(xué)生提供良好的相互交流、相互進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同樣，進(jìn)行創(chuàng)作能力測(cè)評(píng)所耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)作能力的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握有效的應(yīng)用技能，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。

四、加強(qiáng)師生間的交流共進(jìn)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用測(cè)評(píng)中，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓教師充分地了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，有效地提升學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。例如，學(xué)生可以用IPAD以及手機(jī)等高科技通訊工具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的反饋，讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的記錄以及回答，有效地解決學(xué)生的疑惑，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而有效地提升課堂教學(xué)效果。

師生間有效的溝通，不僅能提升教師連同學(xué)生間的了解以及交流，幫助教師修正教學(xué)方案，制訂最為有效合理的教學(xué)方案，從而有效地提升教學(xué)效果，而且能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

綜上所述，在日常的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建良好的、科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，注重評(píng)價(jià)方式以及內(nèi)容的多元化，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力進(jìn)行測(cè)評(píng)以及注重師生間的交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)中，有效地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的成就。在計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)中不僅應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的結(jié)果，而且應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極向上的激勵(lì)作用，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效進(jìn)行。

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（作者單位 寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）

編輯 薄躍華