張貴鵬

課堂教學(xué)作為一種教學(xué)的基本形式，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但其形式不是一成不變的，需要在教學(xué)中不斷地探索、研究、發(fā)現(xiàn)。如何打造物理高效課堂，更是擺在教學(xué)面前的一大重要任務(wù)。要做到高效，首先得改變陳舊的教學(xué)模式，將“注入式教學(xué)”變?yōu)椤白灾魈剿鳌?，將學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如果能將這點(diǎn)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。所以，教師在教學(xué)中，要針對(duì)不同的學(xué)生，打造合適自己的高效課堂。下面，我就如何打造初中物理高效課堂談以下幾點(diǎn)看法。

一、充分做好課前準(zhǔn)備

首先，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、情感價(jià)值觀作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從簡(jiǎn)到難，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得懂，都能找到學(xué)習(xí)的愉悅感。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，避免一概而論，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

其次，做好預(yù)習(xí)。課前，好的預(yù)習(xí)是一節(jié)課是否成功的前提，做好預(yù)習(xí)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案，預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要兼顧到舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的課前自學(xué)。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，制定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，將舊知識(shí)貫穿其中，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向生活”是學(xué)習(xí)物理的宗旨。而高效課堂應(yīng)在傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)方式上要有更高層次的要求。

（1）導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的課前導(dǎo)入，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且可以讓學(xué)生帶著好奇心和喜悅的心情學(xué)習(xí)新課。因此，教師要精心設(shè)計(jì)好情境，以故事或身邊有趣的物理現(xiàn)象導(dǎo)入新課，充分體現(xiàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效果。

（2）設(shè)計(jì)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。借助于電教設(shè)備展示自學(xué)要求。即出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)學(xué)生用小組合作、自主探究、模型法、等效代替法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、類(lèi)比法等方法解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上學(xué)生活動(dòng)以激勵(lì)比賽的方法最好，如分組，讓組與組之間比賽，或個(gè)人個(gè)人之間比賽，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的激勵(lì)措施，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（3）小組合作，自主探究。合作是一種精神，也是一種能力，更是當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。要打造高效課堂，就是改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的主角。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，合作學(xué)習(xí)不但可以讓學(xué)生自己探究出成果，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)交流，相互協(xié)作，有利于他們從不同角度，用不同的方式去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是貫穿于物理課堂教學(xué)的主線，更是學(xué)習(xí)物理的重要方法。所以，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，是上好物理課的關(guān)鍵。物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)自主探究，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)將要得到的結(jié)果并不真正的了解，要經(jīng)過(guò)各種探究活動(dòng)，包括提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流等，教師只做引導(dǎo)。例如在進(jìn)行《密度》一課的教學(xué)時(shí)，可以用“實(shí)驗(yàn)——探究”貫穿全課，對(duì)教材作出創(chuàng)造性的處理，沒(méi)有必要完全依賴(lài)教材進(jìn)行。首先，教師提出問(wèn)題，如可以出示兩塊大小不相同的金屬塊，引出問(wèn)題，看學(xué)生能否有把握地判定它們是否屬于同種物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生感到困惑、迷茫時(shí)，教師做出引導(dǎo)：鑒別物質(zhì)的種類(lèi)可根據(jù)物質(zhì)固有的屬性來(lái)鑒別，不能只憑顏色、形狀、氣味、軟硬等這些明顯特性鑒別。教師必須還要探索出物質(zhì)更隱蔽的特性，這種特性可以從物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師要求學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)出探究物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的不同實(shí)驗(yàn)方案。教師根據(jù)學(xué)生討論的過(guò)程、實(shí)際水平，進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)：每一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積都可以改變（如分別取幾塊大小不同的鋁、鐵、銅等固體，幾杯體積不同的煤油、酒精、水等液體），分別測(cè)出每一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積，為了找到普遍規(guī)律，可多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，再來(lái)探究質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。然后，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組展開(kāi)討論，交流各自方法，最終確定最好的實(shí)驗(yàn)方案。最后，教師讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于同種物質(zhì)質(zhì)量越大體積越大，讓學(xué)生作出大膽的猜想：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間可能存在什么關(guān)系？估計(jì)學(xué)生會(huì)作出這樣的猜想：質(zhì)量與體積成正比。教師指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積到底是不是正比關(guān)系，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能得出。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值成正比關(guān)系（一個(gè)定值），不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同時(shí)，便可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)隱蔽著的重要特性——密度，其大小是由物質(zhì)的種類(lèi)決定的，是反映物質(zhì)種類(lèi)的一種屬性。這樣，就可以緊緊圍繞密度在這個(gè)概念，設(shè)計(jì)情境置疑，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，評(píng)估交流，教師只做引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)充滿樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、運(yùn)用好信息技術(shù)手段

高效課堂的打造應(yīng)注意多媒體等信息技術(shù)手段的科學(xué)運(yùn)用。例如課件的制作，就是將教學(xué)內(nèi)容再一次信息化處理，如果在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并能將其運(yùn)用自如，就可以大大提高課堂教學(xué)的效果。多媒體的好處在于能對(duì)一些無(wú)法感知的物理事物通過(guò)明顯的現(xiàn)象直觀地、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要打造初中物理高效課堂，必須使課前、課堂、課后成為一個(gè)有機(jī)的整體。課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，有極強(qiáng)的藝術(shù)性，研究的方面很多。但最關(guān)鍵的是教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)水平和駕馭課堂的能力。要提高課堂教學(xué)的效果，必須堅(jiān)持不斷地更新教育理念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的修養(yǎng)，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，以提高教學(xué)水平，打造合適自己的高效課堂模式。

（甘肅省通渭縣黑燕山學(xué)校）