仲楣

摘 要：美術(shù)課是一門很有趣味性的課程，在教學過程中，教師應該激發(fā)學生對新知識的渴望度，引導學生去學習。教育家孔子提倡“寓教于樂”，就是指在無窮的樂趣中蘊含深刻的教益，以獲得最佳的教育效果。本文通過筆者一堂公開課的教學實踐對如何激發(fā)學生學習興趣進行了一點思考和探索。

關鍵詞：學習興趣；創(chuàng)設教學情境；多媒體

“興趣是最好的老師”，是學生自發(fā)學習的精神動力和心理能源。興趣與學習的關系非常密切，教育家孔子提倡“寓教于樂”，就是指在無窮的樂趣中蘊含深刻的教益，以獲得最佳的教育效果。美術(shù)學科的性質(zhì)、特點及任務也決定了激發(fā)學生進取的學習興趣在教學的有效作用。處理好教與學的關系，即“以學生為主體，以教師為主導”，激發(fā)學習興趣，古代教育家孔子早已為我道出了這個理：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

教師怎樣才能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣？怎樣使得課堂有趣而難忘呢？怎樣充分發(fā)揮學生的主導作用呢？

一、創(chuàng)設計引人入勝的教學情境

（一）創(chuàng)設音樂情境，視聽結(jié)合

繪畫是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合，作用于人的眼睛，感染觀者的心靈。在美術(shù)教學中利用多媒體刺激學生的視覺及聽覺，不但創(chuàng)設了優(yōu)良的教學情境，而且活躍了課堂氣氛可以豐富學生的想象力，如：《色彩的冷暖》一課，在課堂知識點鞏固時，來了一個“對號入座”的小游戲，內(nèi)容就是叫學生聽2段樂曲后，對號入座的回答出哪個曲子搭配那張圖片，分別是二胡演奏的《漢宮秋月》和節(jié)奏歡快的《桑巴舞曲》，2張圖片分別是一張藍色的背景一抹淡淡的月光下幾個蕭寂的黑色音符，另外一個圖片則是紅色黃色漸變的背景下一條條色彩鮮艷的彎轉(zhuǎn)的曲線，當學生看見這2張圖片就會激發(fā)他們想要聽聽看2個樂曲的好奇心與迫切感，然后在通過每個曲子與畫意的完美結(jié)合與聯(lián)想，使欣賞者視覺上的美感與視聽上的樂感同步進行，產(chǎn)生人體之揩振和情感共鳴，進入一個動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的立體思維空間。從而激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習了知識，加深了印象。

（二）創(chuàng)設游戲情境，主體參與

無論在中小學生或者是高中學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，也是學生參與課堂的最有效的形式之一，在《色彩的冷暖》一課中有一個“搶色卡”的游戲小環(huán)節(jié)，在我手中有一個小果盤，里面裝有冷暖及中性色若干張，當我提出，如：搶暖色，1，2，3開始！這樣的口令時學生便可以從我手中的小果盤中“搶”自己認為的暖色，然后搶對了的同學還有小禮物贈送，最后教師簡單總結(jié)游戲，這樣的目的是為了更好的鞏固學生對色彩的冷暖的認識，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，即便有些同學沒有搶對顏色，這次小游戲也能給他留下深刻印象，因為當學生的活動感受，形象感受，記憶感受最鮮明時，需稍加記憶就能將知識點牢記，對他以后正確的認識色性起到一個突破難點的作用

（三）創(chuàng)設藝術(shù)情境，直觀感知

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育就要重視視覺形象的運用。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，激觸思想沖擊，陶冶情操，塑造美的靈魂。美術(shù)課不能象數(shù)學語文那樣讀死書死讀書，在教學過程中，應從重視視覺形象教學原理入手激發(fā)學生的學習興趣，可以滿足學生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量，引導學生直接觀察對象，認識對象。美術(shù)課應該與圖片相結(jié)合，在公開課《色彩的冷暖》一課中，以圖片的方式來導入課程，首先出現(xiàn)的是夜晚的雪山深藍色調(diào)，然后叫學生自己去感受圖片帶給他們的感覺是怎么樣的？接下來又展示的圖片是湖邊的日出漫天的朝霞映紅了天空，在叫學生去感受，最后把這當2副圖片同時并置在一起，再叫他們感受2張圖片的不同，隨即提出本課的問題：“色彩本身有溫度差別嗎？為什么你看到的色彩會叫你感覺的到冷和暖呢？利用這樣的方式導入新課內(nèi)容生動而直觀，創(chuàng)設了一個生活化的藝術(shù)情境提高了學生的學習興趣。

二、運用多媒體手段進行教學，激發(fā)學習興趣

面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學科——美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用呢？

各種現(xiàn)代化教學手段可以渲染出美術(shù)教學形象，具體的環(huán)境和氛圍，特別是圖象、動畫、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美，即教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，來刺激學生的生理感官。不僅能從視覺上、聽覺上喚起學生身臨其境的感覺，產(chǎn)生強烈的美感效應，還能大大提高學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《色彩的冷暖》一課課堂練習中，要求學生用不同色彩組合（既一組冷色調(diào)，一組暖色調(diào)），填涂一組同樣的圖形，在學生作畫時，由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛易顯得沉悶，所以在學生作畫同時播放優(yōu)美抒情的音樂并配置上一副副與本課有關的生活中的廣告，服裝，繪畫，室內(nèi)設計等方面的圖例，使課堂氣氛輕松、愉快。在教學中把音樂、美術(shù)結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂營造美術(shù)作品中美的意境，當學生偶爾抬頭觀察這些圖片的時候，還可以從中得到靈感，獲得美的享受獲得色彩啟發(fā)，就這樣以美的形象來感染學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而培養(yǎng)作畫興趣。

評價一節(jié)課的好壞，很關鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。巧用多媒體，既省時省力，又突出了教學重點。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理評價學生作品

美術(shù)課一般要求教師在15-20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20-25分鐘是學生作畫，所以巡視點撥在美術(shù)課堂占用時間長，教師應根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，溶進自己的審美情趣。對作業(yè)中普遍存在的問題及時給予點撥，對個別困難的學生給予啟發(fā)提示。

課堂作業(yè)及時評比，把作業(yè)全部擺放在一起，貼在墻上或畫夾上，師生共同進行評比。挖掘?qū)W生作品中的閃光點，對好的作品給予表揚、鼓勵，并讓該生談談自己的構(gòu)思方法等使其他同學從中得到借鑒。定期舉辦美術(shù)作品展覽，鼓勵學生積極參與。設立種類繁多的獎項：創(chuàng)新獎、才藝獎、智慧獎、幽默獎、巧手獎等等，肯定學生的個性與創(chuàng)新。

四、理論結(jié)合實際，保持學生積極參與教學活動的熱情

藝術(shù)來源于生活，教學內(nèi)容與生活實踐脫節(jié)，是毫無意義的，學習藝術(shù)，是為了更好地表現(xiàn)生活，美化生活。我們應當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情境和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，融入到絢爛多姿的現(xiàn)實生活中去，以理論結(jié)合實際，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想像能力，不斷給學生以高尚的審美體驗，激發(fā)學生學習探究美術(shù)的興趣并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

總之，激發(fā)興趣的目的在于引導學生主動學習，減輕學生的精神負擔，發(fā)揮學生的主體作用，參與美術(shù)活動課的積極性。教師應采用各種不同的教學手段，給學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)和氛圍，促進學生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，激勵學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)。作為一名美術(shù)教師首先自己就要積極地去探索美、發(fā)現(xiàn)美，引導學生留意身邊的事物，發(fā)掘它們的美，學會去用“眼”發(fā)現(xiàn)美，重視視覺形象教學的原理。讓學生們在美的氛圍中享受美的愉悅，提高美的修養(yǎng)，創(chuàng)造美的世界，帶著一顆美好的心靈快樂成長。