文/宋瓊珍

摘 要：身為教師，在教育教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)生的不良行為講求批評(píng)的藝術(shù)，會(huì)收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；藝術(shù)；自尊心

批評(píng)要遵循學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生案情的調(diào)查分析，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、興趣愛(ài)好等，對(duì)他們按個(gè)性特征進(jìn)行分類(lèi)，做到心中有數(shù)，在實(shí)施批評(píng)時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的批評(píng)方法。

一、對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生實(shí)施委婉式的批評(píng)

對(duì)其所犯的錯(cuò)誤或存在的缺點(diǎn)不“和盤(pán)托出”，而是旁敲側(cè)擊委婉提出?！绊懝牟挥弥劐N”，讓學(xué)生從心理上接受批評(píng)，不至于讓個(gè)別談話一下子“談崩”，使學(xué)生背上思想包袱。

二、對(duì)性格開(kāi)朗、不易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生實(shí)施直接式批評(píng)

對(duì)其所犯的錯(cuò)誤和存在的缺點(diǎn)用不著轉(zhuǎn)彎抹角，而采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、一針見(jiàn)血的方式，把這種不良行為的嚴(yán)重后果講透，對(duì)他們有理有據(jù)地批評(píng)。

三、對(duì)脾氣暴躁、性格倔強(qiáng)、對(duì)抗性心理較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)施商討式批評(píng)

在批評(píng)教育時(shí)則應(yīng)以商討的口氣，態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地打動(dòng)學(xué)生的心，使他們?cè)谝环N友好的氣氛中自然地接受批評(píng)。

四、對(duì)善于思考、性格內(nèi)向的學(xué)生可采用發(fā)問(wèn)式的批評(píng)

通過(guò)提出的方式進(jìn)行批評(píng)教育，將批評(píng)的內(nèi)容以提綱的方式傳遞給學(xué)生，讓他們意識(shí)到所犯的錯(cuò)誤或存在的問(wèn)題，并加以矯正。

五、對(duì)性格懶惰、拖拉馬虎的學(xué)生實(shí)施觸動(dòng)式的批評(píng)

通過(guò)在措詞上尖銳地說(shuō)一些，詞語(yǔ)上激烈一些，給他們一點(diǎn)強(qiáng)刺激，促使醒悟，與他們正面交鋒，并追蹤督促檢查，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

以上的方法可以交叉運(yùn)用，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行全方位的教育，一般可以達(dá)到目的，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生仍然無(wú)效，則可采取另外一些措施來(lái)教育。在教育過(guò)程中一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心，巧用批評(píng)的方法，把握好尺度，最終達(dá)到教育的目的。

編輯 王團(tuán)蘭