文/張林鵬

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法有待加入一些創(chuàng)新元素，提出了幾種創(chuàng)新的方法：動(dòng)手操作法、操課法、游戲法，希望可以運(yùn)用于實(shí)際，提起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高他們的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)法；創(chuàng)新

學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，把數(shù)學(xué)學(xué)好了，孩子們收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有可能得到一些一生受用的東西。老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)法要格外重視，下面提出一些創(chuàng)新方法。

一、動(dòng)手操作法

俗話說(shuō)，小孩的知識(shí)在指尖上。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，注意力常與興趣相關(guān)，喜歡動(dòng)手探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地動(dòng)手參與探究知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成十分重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。這不但有利于激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，而且還能從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究習(xí)慣。

這里舉例說(shuō)明，有人曾提出這樣的方法：在教授《用字母表示數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先叫學(xué)生用自備的火柴搭建正方形。同時(shí)提問(wèn)，搭1個(gè)正方形需要4根火柴，搭2個(gè)正方形需要多少根火柴？搭3個(gè)正方形需要多少根火柴？搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴？搭100個(gè)這樣的正方形呢？如果用x表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭x個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴？你是怎樣表示搭x個(gè)正方形需要多少根火柴的呢？學(xué)生思考后與同學(xué)交流，并動(dòng)手，學(xué)生在這一活動(dòng)中經(jīng)歷了一個(gè)有價(jià)值的探索過(guò)程，同時(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴交流，比較一下大家的表達(dá)方式是否一樣。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅接觸到了用字母表示數(shù)，更了解到為什么要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，通過(guò)經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，體會(huì)數(shù)學(xué)給他帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)。

再如，在教正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的面積時(shí)，首先要讓孩子們掌握基礎(chǔ)公式；其次，讓他們用若干個(gè)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓來(lái)拼湊圖形，然后讓他們計(jì)算所拼湊的圖形的面積；最后，再讓他們把所拼湊的圖形的輪廓畫(huà)在紙上，自己將其分解成若干個(gè)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓，再計(jì)算面積，并與上次所得的面積比較，親身體驗(yàn)。

二、操課法

對(duì)于剛學(xué)九九乘法的孩子，可以用操課法來(lái)教他們鞏固乘法表，具體來(lái)講，就是在他們做操的時(shí)候，把乘法表當(dāng)作做操口訣，一邊做操，一邊背誦乘法表，這樣的背誦法，既沒(méi)有壓力，又可以每天都背。對(duì)于其他口訣，也可用此方法來(lái)背誦。

興趣是最好的老師，這絕對(duì)是至理名言。要背誦，學(xué)生不是慌張，而是在輕松的做操過(guò)程中，因?yàn)楹茌p松，所以可以很容易就記住。在運(yùn)動(dòng)中不自覺(jué)地學(xué)習(xí)，正如在不自覺(jué)的環(huán)境中學(xué)會(huì)了自己國(guó)家的語(yǔ)言一樣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到壓力的情況下學(xué)習(xí)。

三、游戲法

老師在課堂上幾乎只教孩子們與課程有關(guān)的事，但是，不妨教他們做一個(gè)這樣的游戲：以六七個(gè)孩子為一組，先選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)出題，大家算題，規(guī)定算得最慢的人做下一次的組長(zhǎng)來(lái)出題，如此反復(fù)，孩子們?cè)谶@樣的過(guò)程中必然會(huì)有不少長(zhǎng)進(jìn)。而這樣的游戲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)之后，可以在任何時(shí)候、任何地方，運(yùn)用不同的知識(shí)玩耍。這樣的游戲不僅能讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，而且有助于提高他們的智力。

在玩耍中學(xué)習(xí)的孩子更快樂(lè)，玩耍滿足了孩子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，完善了孩子的個(gè)性、發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂(lè)于與人交往。于是有了“玩耍的孩子多智慧”一說(shuō)。

總而言之，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得快樂(lè)，才有可能學(xué)習(xí)得更好。

編輯 謝尾合