文/李芳輝

摘 要：目前初中信息技術課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)學生對教師講授信息技術知識缺乏興趣，關鍵在于教師怎么樣做好課前準備工作、如何讓教學任務能更好地激發(fā)學生興趣并學以致用，讓學生體驗到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來進一步激發(fā)學生的學習興趣，以提高信息技術課堂的教學效率。

關鍵詞：信息技術；興趣；學習

課堂教學實踐表明，學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，由此可見課堂效果的好壞來源于一個重要的因素──興趣。為了培養(yǎng)學生學習信息技術知識的興趣，我認為教師是非常關鍵的。

一、給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境

1.以“玩”的形式授課

在以往的信息技術課堂上，我總是這樣引導學生的：“今天我們來學習……”“讓我們一起來研究、討論……”如此正規(guī)的語言無形中也對學生產(chǎn)生了一種無形的約束，束縛了學生的好奇心和創(chuàng)新意識。后來我改變了語氣，變換了一種說法，如，“今天我們來玩……”這樣的說法對初中的學生更具誘惑力。

2.比賽競爭

課堂教學過程可以運用多種方式增強課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣。競爭意識是對外界活動做出的積極奮發(fā)、不甘落后的心理反應。在教學中向學生灌輸競爭意識，營造競爭氛圍，可以激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，使學生產(chǎn)生做好事情的動力，而且人的大腦在比賽的狀態(tài)下，效率要比平時高得多，因為學生都渴望在比賽中獲得勝利，這種成就感足以戰(zhàn)勝事物本身的乏味。競爭是一種良性互動，促進學生對知識的理解和記憶，知識向能力轉化。

二、巧設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

教育心理學的理論啟示我們，在課堂教學中應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內(nèi)驅力，學習將會取得良好的效果。創(chuàng)設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望解決問題的情境中。好的情境設計，能充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習變被動接受為主動接受。能使學生智力和非智力因素得到有機的結合和充分發(fā)揮，在輕松愉快的狀態(tài)下有效獲取新知識。

1.創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設計這樣兩個問題：（1）教師機的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D:游戲小游戲名稱.doc的文件上。學生對這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學。課堂教學得到順利開展，教學效果也達到了。

2.利用實物道具情境，引發(fā)學生學習興趣

運用教學道具結合學生的生活體驗，可以生動地闡述教材的內(nèi)容，學生不僅思想在運動，更是一種興趣轉向知識的運動，通過學生對道具的直觀感知，達到教學的效果，讓學生的學習心態(tài)融合在知識與興趣的轉向當中。如，講授“硬件系統(tǒng)”這個知識點時，我是拆開一臺舊的主機展示在學生眼前，這就將書本上的內(nèi)容活生生地搬到現(xiàn)實中來，給學生以直觀的感受。學生看到各個部件后自然就會對硬件系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，我再讓學生一一辨認中央處理器、存儲器、硬盤等各個部件，從而進入學習各個部件的不同功能和使用方式。將這些知識的理解融入了實物探究交流的過程當中，能讓學生在輕松的環(huán)境下學習，也能讓學生記憶深刻。

三、讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣

成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學生好好學習的愿望。教師要相信每一個學生都有獲得成功的愿望和潛能，在教學中要多讓學生體驗到獲得成功的快樂。

1.多鼓勵和表揚

要培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，首先應尊重學生，不管學生有多大的進步，老師都不要吝嗇自己的表揚，要多鼓勵和指導學生，讓學生感受被關懷和體驗成功的喜悅。（1）用語言、手勢方法。一次鼓勵、一次肯定、一次成功，都能改變學生對學科的興趣。教師在讓學生回答問題后可說：“你真行”“回答得太好了”等鼓勵性的話，還可豎起大拇指說：“很好”，必要時還可掌聲鼓勵，這樣能讓回答好的學生下次還想成功，沒答好的學生努力爭取下次成功，增強了他們的自信心和參與課堂的意識。（2）可以把一些優(yōu)秀的作品通過“魔燈”平臺展示出來供大家學習。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。那些做得較好的學生能充分體驗到成功的喜悅，基礎較差的學生也會有不甘心落后的心理，爭取下次自己的作品也能展示出來，這樣形成良性的競爭。所以，積極主動的獎勵方法能促進學生積極向上，養(yǎng)成良好而持久的學習習慣。

2.讓學生學以致用

學習了某種知識而不能在實際生活中加以應用，人們對這種知識便很難產(chǎn)生興趣，很難有深刻的體會。學生學習了理論知識后，能讓他們有充足的時間進行消化練習，充分發(fā)揮想象，把學到的知識應用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際。如果學生用他們學到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學習興趣。讓學生體會到信息技術的掌握和應用不是一種要求，而是一種實際需要，很大程度上實現(xiàn)了“學以致用”的原則，讓學生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進一步的鞏固和加強，無形之中也增強了學生學習信息技術的興趣與求知的欲望。

興趣是最好的老師。因此，作為一名新時代的信息技術教師，要在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下不斷進行教學研究，采用多種有效教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍