文/孫利軍

摘 要：對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，作文是個(gè)難題，總覺得沒啥寫的，素材太少，這里通過幾種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，多練多寫，創(chuàng)設(shè)情境，多改多評(píng)，讓其覺得寫作是一種樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

關(guān)鍵詞：積累素材；創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)欲望

作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于教學(xué)來說，作文成了一大難題，作文也成了學(xué)生望而生畏的科目。農(nóng)村學(xué)生總覺得作文沒啥寫，面對(duì)作文題目無從下手，不知寫啥。為了寫好作文，師生都必須要付出許多努力。通過十多年來的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、多看多記，注重積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，課文中的好詞、佳句、精彩片段等要多讀多記，并把它摘錄下來。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

根據(jù)新課標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄下來，積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在《桂林山水》這篇課文中，就有許多描寫山水的好詞佳句，可以讓學(xué)生熟記，以至于這個(gè)單元所有描寫景物的課文中，學(xué)生可以把這些語(yǔ)句理解體會(huì)后，在自己的腦海中留下印象，在以后的作文中學(xué)以致用。學(xué)了這個(gè)單元的課文后，為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的，日記是學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)情感的最好方式，在學(xué)生寫日記時(shí)要引導(dǎo)其應(yīng)用平時(shí)積累的好詞、佳句?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如，每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，參加完一次有意義的活動(dòng)后，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、創(chuàng)設(shè)情景，多練多寫

農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，加之平時(shí)參加的活動(dòng)少，所以教師要積極組織學(xué)生參加各種形式的有益活動(dòng)，比如，做游戲、觀察動(dòng)植物的變化、組織講故事活動(dòng)等，并讓學(xué)生及時(shí)將參加活動(dòng)的經(jīng)過及感想寫下來，教師結(jié)合生活實(shí)際及時(shí)加以指導(dǎo)非常重要。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童比較多，所以我就舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中有一位女生是這樣說的：“‘每逢佳節(jié)倍思親，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與爸爸媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得爸媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在他們身旁，他們出去我跟著，他們睡覺我伴著，而且我還緊緊地握著媽媽的手，生怕她即將離開。第二天，我早早地起床，發(fā)現(xiàn)爸媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味?！边@樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。班會(huì)結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)讓班上的好多學(xué)生給在外工作的爸爸媽媽寫一封信，學(xué)生都非常積極，也特別認(rèn)真，既是一次學(xué)習(xí)任務(wù)，又是一份對(duì)遠(yuǎn)方父母的思念。這樣就更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

三、多改多評(píng)，注重評(píng)價(jià)

學(xué)生最初寫的作文有很多不妥之處，我就教育學(xué)生：作文寫完后自己先讀幾遍給自己聽，給同桌聽，發(fā)現(xiàn)不足之處自己先修改一下，自己覺得滿意后再交給教師，我在給學(xué)生批改作文時(shí)就非常注意方法，因?yàn)槲抑?，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望。在作文評(píng)講時(shí)，選出三篇不同層次的作文讓學(xué)生積極點(diǎn)評(píng)，并直言不諱地說出自己的感受，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，讓學(xué)生敢寫、愛寫，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

編輯 薛直艷