肖軍

【摘 要】作為物理教師，都知道實驗是物理學研究的重要方法之一。實驗是探索物理知識的源泉。無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的驗證與探索，都離不開實驗。而教學實踐表明，實驗是使學生獲得物理知識、培養(yǎng)觀察能力、動手能力以及思維能力的基本途徑之一?？梢?，實驗教學是初中物理課堂教學的一個重要組成部分。在課堂教學中，讓學生更多地接觸實驗，展示物理實驗，讓學生動手做實驗，可以讓學生學到更多的物理知識，進行更多的思考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學；面向全體；互動

物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。隨著新課程標準的全面實施，初中物理教學對實驗的要求越來越高，如何在有限的授課時間內(nèi)利用好實驗達到理想的教學效果，是作為物理教師共同追求的目標。但在實際教學中有時候為了省事，往往不去精心設(shè)計實驗甚至不做實驗直接把結(jié)果告訴學生，這種做法極大的削弱了同學們對物理的興趣，弱化了同學們對物理知識的理解，當然也給物理教學帶來了很大的困難?，F(xiàn)就物理實驗教學談幾點看法。

一、實驗教學要面向全體學生

實驗不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學生。實驗的一切功能都不能離開觀察，學生只能在教師所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行觀察。所以實驗的最起碼的要求是讓每個學生都能夠觀察到現(xiàn)象，因此教師在設(shè)計實驗時應(yīng)注意物理過程的變化要顯著。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠的同學也能看清。這樣做實驗的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來彌補。還可以借助投影、機械放大等手段增強現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。如“磁體周圍存在著磁場”的實驗可以采用投影放大的方法。教師可在一塊玻璃板上放一些鐵屑，下面放磁體，輕輕敲擊玻璃板上面的鐵屑產(chǎn)生的變化通過透影儀透影在銀幕上，這樣就放大了實驗效果，使每位同學都能看到實驗現(xiàn)象。有時為了后面的學生也能清楚的看到實驗現(xiàn)象可以在講桌上放一把椅子，以便面向全體學生。還有教師有時可以拿著實驗器材在教室里前后走動一下，以便照顧全體學生。

二、物理實驗教學中要讓學生在實驗中有意外的發(fā)現(xiàn)

常言說，容易獲得的東西，一般是引不起我們的注意的，只有經(jīng)過一定的努力才獲得的東西才會更加珍惜。同樣，在課堂教學中，展示物理實驗時，應(yīng)不斷制造一些小的“麻煩”和“挫折”，激發(fā)學生的斗志，才會產(chǎn)生驚奇和好奇，才會產(chǎn)生興趣。因此，在選用實驗器材、實驗內(nèi)容時，應(yīng)采取審慎的態(tài)度精心選擇實驗儀器和實驗手段以及實驗方法。如，在“聲現(xiàn)象”的教學中，由于這部分的教學內(nèi)容是學生非常熟悉和常見的物理現(xiàn)象。因此，能實現(xiàn)該部分內(nèi)容的實驗是相當?shù)亩?，但是選擇實驗的一個非常關(guān)鍵的問題應(yīng)是盡量讓學生在實驗中有意外的發(fā)現(xiàn)為宜。將一個乒乓球懸掛在鐵架臺上，用敲過的音叉慢慢靠近乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球發(fā)出清脆的響聲，學生會在這清脆的響聲中，開始思考問題。再讓敲過的音叉讓學生接觸一下，發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)的事實。

三、要注重師生互動

實驗不能讓老師唱獨角戲，先由教師做給學生看，再講給學生聽，使實驗與講解脫節(jié)，這種作法忽視了學生學習的主動性，學生成為了實驗的看客，完全沒有發(fā)揮出實驗的作用，是不可取的。教師要在實驗的同時引導學生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學生分析、討論，讓學生參與到實驗中來，充分調(diào)動學生學習的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導出來。

四、把物理實驗教學與多媒體技術(shù)有機的結(jié)合

當前物理課程改革更加突出實驗教學，要求實現(xiàn)實驗手段多樣化和現(xiàn)代化，物理課程標準明確提出要重視將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實驗，加快物理實驗軟件的開發(fā)和應(yīng)用。把多媒體技術(shù)與物理實驗教學有機結(jié)合是提高物理實驗教學非常有效的措施之一。在實驗的不同環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)都可發(fā)揮獨特的作用：在觀察環(huán)節(jié)極大地擴展實驗的可視性和可重復性，在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)使物理量的測量不但簡單方便，而且精度提高，要很好的應(yīng)用多媒體進行實驗。因此多媒體技術(shù)與實驗教學有機結(jié)合是時代發(fā)展的必然結(jié)果。

五、抓好探究性實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究實驗是基礎(chǔ)教學改革中的一項重要措施，縱觀近年來各地區(qū)的中考試卷，探究性試題占據(jù)了很大的一部分比例，從而證明了探究性實驗在初中物理教學中的重要地位。物理學是研究自然規(guī)律的一門科學，在老師的引導下結(jié)合具體問題進行自主探究， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握。在物理教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對學生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并從中獲得一定的知識和技能

物理知識的學習和物理實驗是相互補充、相輔相成、密不可分的兩種學習方式，而且物理實驗又是人類認識世界的一種重要活動，對物理學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，可以說離開了物理實驗，就沒有物理學的發(fā)展。因此在物理教學過程中，我們一定要克服只重視物理理論的學習而輕視實驗操作的錯誤傾向，在物理教學中更應(yīng)該注重實驗的操作和分析，引導學生崇尚科學、崇尚理性、崇尚實踐，培養(yǎng)他們實事求是、追求真理的科學態(tài)度，并且通過對實驗方法的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）