陳世雄 李志剛 胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

游泳教材內(nèi)容的理解與分析
——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平四教科書游泳教材介紹

陳世雄 李志剛 胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

游泳是一項集生存技能、健身、休閑娛樂、競技和康復(fù)等功能為一體的運(yùn)動項目，具有重要的健身價值，男女老幼都可以參加，是一項很好的終身體育鍛煉項目。游泳是中學(xué)體育與健康課程的重要教材內(nèi)容之一。通過游泳教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好心理品質(zhì)，以及幫助學(xué)生在學(xué)練游泳技術(shù)中克服困難，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

人教版義務(wù)教育體育與健康七～九年級教科書游泳教材，是貫徹并依據(jù)義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱《課標(biāo)》）進(jìn)行設(shè)計和編寫的。本文通過對游泳教材內(nèi)容進(jìn)行介紹和分析，以使體育教師深入了解游泳教材的價值意義和內(nèi)容設(shè)計編寫意圖，并提出教學(xué)實(shí)施建議，為廣大一線體育教師更好地開展游泳教學(xué)提供一些參考和借鑒。

一、游泳教材的編寫設(shè)計思路

游泳教材的設(shè)計和編寫貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循《課標(biāo)》精神，符合體育與健康課程的性質(zhì)，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的課程特性。游泳教材的編寫充分落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體例結(jié)構(gòu)和欄目的設(shè)計非常注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、行為和習(xí)慣。游泳教材以提高學(xué)生的生存技能為基本教材編寫目標(biāo)，使學(xué)生掌握必要的游泳安全知識和自救常識。教材編寫中特別注重把體育與健康知識體系轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的教育體系是這一本（套）教材設(shè)計和編寫的總體思路。通過讓學(xué)生認(rèn)知游泳教材學(xué)習(xí)的價值和意義，以學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳安全知識和游泳基本技術(shù)和方法的過程中遇到的問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握游泳基礎(chǔ)知識和運(yùn)動技能的關(guān)鍵問題，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中，在解決實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生游泳運(yùn)動技能水平的提高和發(fā)展，使學(xué)生掌握游泳鍛煉方法，培養(yǎng)探究精神和運(yùn)動實(shí)踐能力，提高心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、游泳教材的鍛煉價值和教育價值

游泳是一項男女老幼皆益的體育運(yùn)動項目，具有很好的鍛煉價值。同時，作為學(xué)校體育與健康課程的教材內(nèi)容，對學(xué)生也具有重要的教育價值和意義。

（一）鍛煉價值

1.掌握游泳運(yùn)動技能，就能基本掌握一門生存技能，如果掌握正確的自救能力和救助知識與方法，還能夠救助他人的生命。

2.游泳是一項全身運(yùn)動，經(jīng)常參加鍛煉，水的壓力和阻力能夠?qū)π呐K和血液的循環(huán)起到特殊的作用，使心房和心室的肌肉組織能得到加強(qiáng)，可以促進(jìn)血液循環(huán)。

3.游泳的呼吸比陸地更需要用力，能增加呼吸肌的收縮力，提高肺活量，增強(qiáng)人體的呼吸系統(tǒng)機(jī)能，提高人體的有氧代謝能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

4.參加游泳鍛煉可以休閑娛樂，緩解壓力，放松身心，提高生活品質(zhì)，收獲運(yùn)動快樂。

5.游泳時水的浮力減緩了運(yùn)動時身體對肌肉、關(guān)節(jié)和頸椎等運(yùn)動系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)和傷害，是一個相對無運(yùn)動損傷的項目，可以作為良好的運(yùn)動康復(fù)手段。

6.游泳也是一個競技運(yùn)動項目，可以展示更高、更快、更強(qiáng)的體育精神，具有很好的運(yùn)動欣賞價值。

（二）教育價值

游泳教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在注重教材對學(xué)生生存技能教育和身體健康促進(jìn)的同時，也非常重視對學(xué)生的體育意識、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對體育活動價值的認(rèn)知。學(xué)生在進(jìn)行游泳基本動作技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)、鍛煉過程中，會伴隨著豐富的心理活動和個體與群體社會性的交往活動，會感受到友好合作、團(tuán)結(jié)友愛的情誼，體驗(yàn)到自尊、自信、健全的個性心理，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、相互合作等優(yōu)良作風(fēng)與品格，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。而且游泳教學(xué)中安全知識和自救常識的學(xué)習(xí)掌握及課堂組織紀(jì)律的制定與遵守，一方面要確保學(xué)生游泳學(xué)練的安全，同時也對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行游泳鍛煉時具有安全的意識、行為和習(xí)慣具有很好的教育價值。

三、游泳教材內(nèi)容編寫的變化

水平四體育與健康教科書游泳教材的編寫和設(shè)計，以使學(xué)生掌握必要的生存技能和基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)思想，改變了以往側(cè)重學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的編寫方法，游泳教材關(guān)注“安全第一”，重視安全問題和救助常識在學(xué)練游泳技術(shù)中的融合。教材編寫以提高學(xué)生的生存技能為首要目標(biāo)，首先讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)水環(huán)境，熟悉水性，使學(xué)生掌握必要的安全衛(wèi)生知識和自救常識。在提高學(xué)生水性的基礎(chǔ)上，提供必要的游泳基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和學(xué)練方法。

水平四體育與健康教科書游泳教材在七年級安排了安全教育、衛(wèi)生常識等知識介紹，編寫了熟悉水性和蛙泳兩個實(shí)踐性的教材內(nèi)容，八年級編寫了自由泳的教材內(nèi)容。

修訂后的教科書從學(xué)生對水的認(rèn)識和初學(xué)游泳過程切入，關(guān)注學(xué)生個人體驗(yàn)和心理發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)游泳的勇氣和信心；從游泳前的心理活動和準(zhǔn)備切入，逐步展開技術(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，要求適宜。呈現(xiàn)方式上用對開頁完整呈現(xiàn)游泳的完整連續(xù)動作和動作方法，突出重點(diǎn)的腿部動作和手臂動作練習(xí)方法，并抓住游泳學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)向?qū)W生提出學(xué)練中經(jīng)常遇到問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和相互交流探討，并通過游戲與比賽的設(shè)計鞏固動作技能的掌握，促進(jìn)同伴間的交流與合作。

修訂后的游泳教材，還通過“知識窗”、“學(xué)習(xí)探究”、“安全提示”、“幫你學(xué)”、“學(xué)練提示”、“合作提高”等欄目，介紹游泳的一些安全知識與自我救助方法，使學(xué)生重視安全問題，認(rèn)識到水中活動和健身的特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除怕水的恐懼心理，樹立勇于挑戰(zhàn)自我的信心，主動學(xué)習(xí)，并在游戲和比賽中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)競爭精神和團(tuán)隊意識。

游泳教材修訂后，具有以下幾個主要方面的特色和變化。

（一）關(guān)注安全和衛(wèi)生教育，重視向?qū)W生進(jìn)行生命和安全教育，使學(xué)生能夠安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）把生存技能的習(xí)得作為教材編寫的指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、行為和習(xí)慣，讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)水環(huán)境，提高學(xué)習(xí)游泳的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的游泳運(yùn)動興趣和愛好。

（三）根據(jù)把知識體系轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系這一教材總體編寫思路，游泳教材很好地實(shí)現(xiàn)了在關(guān)注學(xué)生游泳安全和學(xué)習(xí)興趣的前提下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)游泳基本知識、技能和方法過程中遇到的問題為切入點(diǎn)，以探索游泳基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)練方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳和鍛煉的過程中，不斷提高運(yùn)動技能，主動學(xué)會思考，主動探索學(xué)習(xí)和鍛煉方法，發(fā)展探究精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略和方法。新教材著重對體育與健康知識技能的學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)策略和方法，針對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中可能遇到的不同問題，分別采取觀察與思考、游戲與比賽、拓展與思考、測一測、知識應(yīng)用、生活現(xiàn)場等欄目來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主欄的知識點(diǎn)去加以解決。

（五）游泳教材也特別重視對基本技術(shù)動作的展示，采用彩繪照片（見下圖），形象、準(zhǔn)確、生動地展示技術(shù)動作的分解細(xì)節(jié)，并突出了關(guān)鍵技術(shù)的呈現(xiàn)，大大增強(qiáng)真實(shí)感，提高視覺效果和可讀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿效果，同時也向?qū)W生展示了運(yùn)動之美。

蛙泳的完整動作說明圖示

四、游泳教材的教學(xué)實(shí)施建議

雖然游泳是一項對學(xué)生具有很多價值和益處的教材內(nèi)容，但開展游泳教材教學(xué)要求較高，難度較大，需要學(xué)校和教師面對潛在的安全問題、復(fù)雜的教學(xué)組織、較高的教學(xué)場地要求等情況，才能保證教學(xué)的順利開展。針對游泳教學(xué)有以下幾個基本實(shí)施建議。

（一）把“安全第一”作為游泳課教學(xué)工作的首要目標(biāo)。教師要充分做好教學(xué)組織準(zhǔn)備工作和安全預(yù)案，高度重視學(xué)生的生命安全，嚴(yán)格遵守教學(xué)流程和要求，要有專人負(fù)責(zé)游泳安全監(jiān)視和救助。在課程教學(xué)開始時首先要進(jìn)行游泳安全教育，了解學(xué)生的健康狀況和體質(zhì)水平，強(qiáng)調(diào)安全意識，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教育，使學(xué)生自覺遵守相關(guān)安全規(guī)定和要求。

（二）把生存技能的掌握作為初中游泳課教學(xué)的基本目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生在水中自我安全保護(hù)能力和自救能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生熟悉水性，克服對水的恐懼，樹立學(xué)習(xí)游泳的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對游泳運(yùn)動的愛好。

（三）要注重對游泳教材的分析，合理制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方案。游泳是一項培養(yǎng)學(xué)生在水中生存技能和具有良好健身與教育價值的教材內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)時，一是要在分析教材健身價值的基礎(chǔ)上深入挖掘教材對學(xué)生的教育意義，二是要分析游泳教材基本動作技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況針對性地設(shè)計有效的教學(xué)方法和手段。同時，要根據(jù)季節(jié)氣候特點(diǎn)、學(xué)校的場地情況、教師配備等情況，合理制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)程和課時建議。根據(jù)不同地區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)和情況，游泳教材也可以安排在九年級進(jìn)行教學(xué)。水平四體育與健康教科書游泳教材內(nèi)容和課時安排建議（見下表）。

（四）科學(xué)合理地安排教學(xué)過程。學(xué)生在水中受到多種因素的影響，注意力容易分散，難以聽清楚教師的講解內(nèi)容和要求。因此，必須科學(xué)合理地提前安排好教學(xué)過程，在陸上組織學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和組織措施等問題講解清楚。學(xué)生下水后，教師主要以個別輔導(dǎo)和補(bǔ)充性講解為主。

（五）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和問題。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和差異，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳時都有不同的體驗(yàn)和感受，面對不同的問題，教師需要與學(xué)生建立信任關(guān)系，并加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)。

水平四體育與健康教科書游泳教材內(nèi)容和課時安排建議

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書體育與健康七年級全一冊[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書體育與健康八年級全一冊[M].北京：人民教育出版社，2013.

[4]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書體育與健康九年級全一冊[M].北京：人民教育出版社，2014.

[5]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書體育與健康七年級全一冊[M].北京：人民教育出版社，2012.

[6]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書體育與健康八年級全一冊[M].北京：人民教育出版社，2013.

陳世雄，人民教育出版社體育編輯室高級編輯，教育部課程教材研究所助理研究員。從事中小學(xué)、幼師、中職、高職體育與健康課程與教材的研究與編寫，以及相關(guān)體育與健康、衛(wèi)生、藝術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)等工作。參加了多套經(jīng)教育部審定通過的中小學(xué)體育與健康教科書的開發(fā)與編寫工作，發(fā)表了多篇體育與健康課程教材和教學(xué)研究論文。

政策管理欄目征稿通知

美國National Association for Sport and Physical Education，簡稱NASPE（美國健康、教育、休閑和舞蹈協(xié)會）于2007年頒布的《美國體育教師評價工具》是美國體育教師的標(biāo)準(zhǔn)和指南，旨在服務(wù)優(yōu)質(zhì)體育教育課程而提出指向于實(shí)踐的評價工具。該工具既可用于管理者評估體育教師的教學(xué)實(shí)踐，又對體育教師教學(xué)行為提出評價標(biāo)準(zhǔn)，滿足美國K-12管理者、課程專家、體育教師及至大學(xué)體育教師教育的多元評價需求。我國也已編寫了《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)（體育與健康）》（中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組編著，北京師范大學(xué)出版社，2012.9），但目前還沒有針對體育教師專業(yè)發(fā)展的評價工具。

了解美國體育教師評價工具的內(nèi)涵，對更新體育課程理念、轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為、促進(jìn)體育教師專業(yè)可持續(xù)性的發(fā)展的價值巨大意義，對于推動我國體育與健康課程改革進(jìn)程，促進(jìn)課程實(shí)施主客體的綜合發(fā)展。組織廣大體育教師深入學(xué)習(xí)評價“工具”和“標(biāo)準(zhǔn)”的概念，建立多元的比較視角，對于體育教師在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建教與學(xué)的評價工具、開發(fā)專業(yè)發(fā)展評價工具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)可能，本專題誠邀此領(lǐng)域相關(guān)專家為大家進(jìn)行詳細(xì)介紹和深入剖析，歡迎廣大一線教師通過《美國體育教師評價工具》的認(rèn)識和理解以及結(jié)合我國國情，探討構(gòu)建我國特有的教師評價工具的意見進(jìn)行撰稿。

研討提綱：

1.通過學(xué)習(xí)和閱讀《美國體育教師評價工具》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能、作用，討論美國的評價工具在評價思維、評價方式、評價內(nèi)容、評價指標(biāo)上有哪些優(yōu)勢？對我國體育教師評價工具的構(gòu)建有哪些啟示？

2.結(jié)合《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)體育與健康(體育與健康)》一書及我國學(xué)校體育教育的實(shí)際情況，構(gòu)建我國的體育教師評價工具在評價方式的選擇和評價內(nèi)容的設(shè)置以及評價指標(biāo)的體現(xiàn)？

3.教師的專業(yè)發(fā)展可以通過學(xué)生的發(fā)展得以彰顯，體育教師專業(yè)發(fā)展評價工具的開發(fā)，是否會引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價工具的開發(fā)，您怎么看待二者之間的關(guān)系？如果開發(fā)了，應(yīng)該如何通過學(xué)生學(xué)習(xí)評價工具去完善體育教師評價工具？

注意事項：

1.《美國體育教師評價工具》詳見《中國學(xué)校體育》海外傳真欄目2014年第3期第59頁。

2.本專題討論將根據(jù)約稿及來稿情況擬定2014年政策管理欄目第三季度專題刊登。