陳紀(jì)東

摘 要：培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，在教學(xué)中可采取如下途徑：聯(lián)系生活與物理；掌握學(xué)習(xí)方法；因材施教；利用實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，更加注重學(xué)生對科學(xué)活動的探究，以及培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動的結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就會事半功倍。

一、聯(lián)系生活與物理

用物理理論聯(lián)系生活，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。這樣不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，而且能引起學(xué)生對物理的喜好。引領(lǐng)學(xué)生體會到物理是實(shí)用的，物理就在身邊。聯(lián)系生活的對象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。同時(shí)注意聯(lián)系當(dāng)前普遍關(guān)心的社會經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等問題，使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認(rèn)識物理學(xué)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問題，把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實(shí)際中去。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)物理的方法，獲得學(xué)習(xí)物理的樂趣

1.引導(dǎo)學(xué)生形成物理思維

物理課堂教學(xué)的目的，首先是思維的訓(xùn)練，其次才是掌握知識。因此，課堂上要調(diào)動學(xué)生積極參與，積極思考，樂于探究，讓活躍的課堂氣氛感染他們，訓(xùn)練他們的思維。這樣他們上完一節(jié)課，才有所收獲，才有一種成就感，對物理也就有深刻印象，也就產(chǎn)生興趣。課本中設(shè)有“想想議議”欄目，其中提出的問題多是基本的問題，我們可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對他們提出恰當(dāng)要求，鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立鉆研，并給予指導(dǎo)。也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題的能力。

2.逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程。無論是理解方法、提高能力，還是掌握知識，特別是受到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累的過程，在教學(xué)內(nèi)容的安排和講述方式與方面，都充分注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貫徹這一原則，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方法

在教學(xué)中要注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，使教學(xué)過程生動活潑。善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。在課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。

如，在教學(xué)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)相同大小的橡皮泥，一個(gè)捏成團(tuán)，另一個(gè)捏成船形，同時(shí)放在水面，讓學(xué)生觀察它們的運(yùn)動狀態(tài)，并設(shè)疑“都是橡皮泥，為什么做成船卻能漂浮在水面上？”學(xué)生對此不知其因，感到迷惑不解，形成認(rèn)知沖突，急于知道其原因，學(xué)生間也引發(fā)了激烈的討論。既激起興趣又誘發(fā)其思維，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生始終在興趣中愉快地投入學(xué)習(xí)，主動性得以充分發(fā)揮。

四、利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵學(xué)生多動手，盡可能增加學(xué)生動手機(jī)會，有的演示實(shí)驗(yàn)可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。為增加學(xué)生動手的機(jī)會，課本中設(shè)了“想想做做”欄目，介紹簡單易做的小實(shí)驗(yàn)。既可以鼓勵學(xué)生多動手，又有利于學(xué)生更好地理解知識。有條件的，在不過多增加負(fù)擔(dān)的前提下，還可鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。這會大大提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，加深對知識的理解，是一舉多得的好事。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，才能使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，提高能力。

（作者單位 廣東省梅州興寧市第二中學(xué)）

？誗編輯 高永芳