涂向紅

摘 要：以信息技術促數(shù)學教學可優(yōu)化數(shù)學課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點。在數(shù)學教學中應做到傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術有機結合，優(yōu)勢互補，才能真正體現(xiàn)信息技術在數(shù)學教學中的作用。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；創(chuàng)新思維；協(xié)同互補

作為一種課堂資源，在數(shù)學教學中，如果能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，可為學生的數(shù)學學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，將信息技術和數(shù)學教學有機地結合起來，改進傳統(tǒng)的教學模式，將能調(diào)動學生的學習積極性，大大地提高教學效果。

下面結合教學實踐，談兩點體會：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

利用信息技術輔助數(shù)學教學，能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)造最佳情境，把學生帶入到一個嶄新的、輕松愉快的氛圍中去，達到“課伊始，趣亦生”的效果。比如講述“軸對稱”時，可利用信息技術很方便地制作一些特殊的圖形，如建筑、動物、玩具等，讓學生在有聲、有色的環(huán)境中感知對稱、欣賞對稱美，在這種情境下引入新課，將大大地激發(fā)學生的求知欲和學習的主動性。

二、形象直觀，突出重點，突破難點

有些數(shù)學問題用傳統(tǒng)的教學方法耗時費力?，F(xiàn)在許多計算機軟件具有測量功能，有利于我們在圖形的運動變化過程中去發(fā)現(xiàn)其中不變的位置關系和數(shù)量關系，有利于發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)。如“探索軸對稱點的坐標特點”教學時，可用幾何畫板畫一個△ABC，以y軸為對稱軸作對稱變換，得到△A′B′C′，度量點A、A′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系；再度量B、B′的坐標，觀察它們的坐標有什么關系。

改變?nèi)切蔚奈恢茫^察它們的坐標有什么變化，再分別度量A、A′，B、B′的坐標，觀察它們的坐標有什么變化。

用同樣的方法，探索關于x軸對稱的點的坐標關系。

整個過程直觀明了，將在很大程度上幫助學生理解問題，從而達到靈活運用的目的。

以信息技術促數(shù)學教學，目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。眾所周知，黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)的教學工具在數(shù)學教學中同樣具有獨特的生命力，現(xiàn)實中使用的教學手段在教學中都有用武之地，教師應該從實際出發(fā)，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術進步。

總之，在數(shù)學教學中，合理有機地使用信息技術，把學習空間交給學生，給學生提供豐富的表象，可有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展、創(chuàng)新思維的能力，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

漆權.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育[M].上海教育出版社.

（作者單位 江西省豐城市石灘初級中學）

？誗編輯 董慧慧