焦鳳申

摘 要：對于初中的教學內(nèi)容來說，數(shù)學是屬于相對比較難的一門課程，想要提高學生的學習成績，就要注重教學方法和方式的選取。在校園里面，每個學生都有他們各自的特點，這種差異性也會對教學的方法有所差別。

關鍵詞：初中；數(shù)學；分層教學

隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學方法也發(fā)生了一定的變化，不再是像以前那樣不論什么樣的學生都進行大滿貫的教學方式，而是更多地把學生當作教學的主體，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及綜合能力。對于初中數(shù)學也適宜選擇分層教學，筆者結合自身的經(jīng)驗，對初中數(shù)學的分層教學做如下闡述：

一、在初中數(shù)學內(nèi)容上的分層教學

1.在備課方面的分層教學

教師在備課的時候要分出層次，首先就是要對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習，對于那些基礎不是很好的同學是一個加深理解的過程；其次就是對上節(jié)課的內(nèi)容進行深化，要注意由淺入深的步驟，讓不同層次的學生都有不同程度的深化；最后，就是在新課內(nèi)容的準備上也要先易后難，以提高學生的學習效率。

2.在上課方面的分層教學

在上課的時候，教師同樣要進行分層教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法。在導入課程的時候，可以選擇一些有趣的點引入主題，以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，在講解關鍵知識點的時候要嚴謹?shù)恼归_講述，讓學生詳細的了解，在講解習題的時候要細致，盡量給學生滿意的答復。在不同的教學內(nèi)容上采用不同的講述方法，也是一種分層教學。

二、在初中數(shù)學作業(yè)布置上的分層教學

對于初中數(shù)學來說，不同的學生掌握的程度差別還是挺大的，他們的學習能力不同，作業(yè)完成的狀況也不同，如果布置一樣難度的作業(yè)，成績比較好的學生會覺得做的沒有價值，而成績不是很好的學生在完成的過程中又會覺得很吃力。針對這種現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)的時候要體現(xiàn)出分層教學的優(yōu)點來。在具體操作的時候可以這樣進行：根據(jù)學生的學習情況，把他們分成幾個不同的小組，不同的小組布置難度不一樣的作業(yè)，這樣的方法，既可以讓成績不是很好的學生產(chǎn)生主動向成績好的學生看齊的競爭心理，又可以讓不同成績的學生在完成作業(yè)的這個環(huán)節(jié)當中都得到較好的鞏固的效果，對于提高初中學生的數(shù)學成績有很好的作用。

參考文獻：

[1]韋志華.新課程標準下的初中數(shù)學分層教學法之我見[J].新課程學習，2013（3）：121.

[2]張光恒.新課程下初中數(shù)學分層教學的再探究[J].課改 前沿，2013（4）：77-78.

（作者單位 河北省隆化縣藍旗中學）

？誗編輯 董慧慧