林愛華

摘 要：體育活動(dòng)將班級(jí)學(xué)生集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，同其他活動(dòng)相比，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。集體項(xiàng)目要求多人合作，為了一個(gè)共同的目標(biāo)、信念進(jìn)行活動(dòng)，它的競(jìng)爭(zhēng)與合作讓每一個(gè)參與者都成為其中不可缺少的一員。在一個(gè)班級(jí)中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相溝通，互相幫助，每一個(gè)人為集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績感到由衷的歡喜與自豪：這樣的班級(jí)才是一個(gè)班集體。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；班集體；培養(yǎng)；凝聚力

班集體不同于傳統(tǒng)意義上的班級(jí)，并不是所有的班級(jí)都是班集體。心理學(xué)認(rèn)為，所謂班集體就是指有明確的班級(jí)共同奮斗目標(biāo)、完善的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、自覺的紀(jì)律、正確的集體輿論和一定的凝聚力，并能積極開展活動(dòng)進(jìn)行自我教育的學(xué)生集體，它具有巨大的教育力量。

一、體育活動(dòng)在培養(yǎng)班集體中的意義

我們經(jīng)?？梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)，個(gè)個(gè)都在努力拼搏，由此看來，學(xué)生在班級(jí)體育活動(dòng)中并不是孤立存在的。通過體育活動(dòng)這種特殊的手段，使我們更能認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，更易學(xué)會(huì)與他人合作，更有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這一點(diǎn)學(xué)生自己有較深的體會(huì)。體育活動(dòng)將班級(jí)學(xué)生集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，比起其他活動(dòng)更具有培養(yǎng)班集體的可能，尤其是集體項(xiàng)目要求多人合作，為了一個(gè)共同的目標(biāo)、信念進(jìn)行活動(dòng)，它的競(jìng)爭(zhēng)與合作讓每一個(gè)參與者都成為其中不可缺少的一員，體會(huì)到班集體精神存在的意義。因?yàn)轶w育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性往往與集體榮譽(yù)相關(guān)，又因?yàn)轶w育活動(dòng)的群體性，往往要求個(gè)人利益服從集體利益。

二、體育活動(dòng)在培養(yǎng)班集體中的運(yùn)用

班集體是在不斷的矛盾運(yùn)動(dòng)過程中形成發(fā)展的，班集體的形成過程大體可劃分以下三個(gè)階段。

1.松散階段，體育活動(dòng)鍛造班集體意識(shí)

絕大多數(shù)學(xué)校在新生第一學(xué)期都會(huì)進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的內(nèi)容基本為隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)要求的是整齊、步調(diào)一致，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要有強(qiáng)烈的班級(jí)集體精神，只有每位學(xué)生想著自己是班級(jí)的一分子，不能由著性子來，隊(duì)伍才能走得直、走得齊。學(xué)生在這種形式的訓(xùn)練中，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，班級(jí)集體的意識(shí)自然就有了。從軍訓(xùn)一直到軍訓(xùn)會(huì)操，在這個(gè)新的班級(jí)中，增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。軍訓(xùn)會(huì)操中，要想獲得好的成績，新同學(xué)之間必須要有默契配合。在這些活動(dòng)中，班集體的第一階段慢慢形成，并向第二階段過渡。

2.聯(lián)合體階段，體育活動(dòng)凝聚班級(jí)合力

在這一階段中，教師可以經(jīng)常組織晨跑、拔河比賽、接力賽等等，這些集體體育活動(dòng)都可以在這階段促使班集體的形成。在比賽的過程中大家一起努力拼搏，從而建立了深厚的情感，讓班級(jí)有了一定的凝聚力。有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)在組織這些體育活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)非常有組織才能，有些同學(xué)非常勤快，慢慢地，班干部人選會(huì)凸顯出來，在教師的教育和引導(dǎo)下，這些同學(xué)就會(huì)成為教師的好助手，班級(jí)組織建立，班級(jí)核心逐步形成。因此，這些體育活動(dòng)能非常有效地促進(jìn)班集體第二階段的形成。

3.集體階段，體育活動(dòng)激活班級(jí)戰(zhàn)斗力

從聯(lián)合體轉(zhuǎn)化為集體是一個(gè)質(zhì)的飛躍過程。在這個(gè)階段中，教師可以利用很多體育活動(dòng)促成班集體的穩(wěn)固形成，并利用這些體育活動(dòng)培養(yǎng)和提高班干部的能力與威信，強(qiáng)化班里每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任感與榮譽(yù)感。有比賽的運(yùn)動(dòng)員積極比賽，為班里爭(zhēng)得榮譽(yù)，沒比賽的同學(xué)做好拉拉隊(duì)和后勤服務(wù)，班干部做好組織與訓(xùn)練工作。這個(gè)過程中，正確的班風(fēng)已經(jīng)形成，班干部具備了自治自理能力，大多數(shù)學(xué)生能自覺積極為集體服務(wù)，產(chǎn)生了較高的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

籃球、排球、足球比賽非常有利于培養(yǎng)班集體，這些比賽都要求學(xué)生具有集體精神、協(xié)作能力和全局觀念，當(dāng)然，除了三大球以外，還有很多體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)班集體意識(shí)，如跳大繩、陽光伙伴運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練等等?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競(jìng)爭(zhēng)；而且是比思想、比作風(fēng)的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)隊(duì)伍要想取得最后的勝利，隊(duì)員之間的行動(dòng)都要服務(wù)于整體目標(biāo)要求，依靠集體力量，發(fā)揚(yáng)集體精神，達(dá)到“1+1>2”的效果。任何一個(gè)體育項(xiàng)目都離不開精神鼓舞，因此教師和班干部千萬不能忽視拉拉隊(duì)和后勤服務(wù)工作，同時(shí)也要讓每一位同學(xué)參與其中，達(dá)到了“集體中有我，我心中也有集體”的思想境界。

當(dāng)然，在培養(yǎng)班集體凝聚力的這三個(gè)階段中運(yùn)用哪些體育活動(dòng)并不是固定不變的，而是要求教師根據(jù)具體情況具體分析、靈活運(yùn)用。總之，積極開展體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)班集體的作用是顯而易見的，因此我們可以好好運(yùn)用體育活動(dòng)培養(yǎng)班集體凝聚力。

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（作者單位 浙江省衢州市菁才中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏