屢次追問(wèn)，屢次承諾，屢次失約，“高考改革”方案公布的過(guò)程本身，已證明其對(duì)中國(guó)社會(huì)的重要意義，和中央政府在對(duì)其“頂層設(shè)計(jì)”上的慎之又慎。

9月4日，千呼萬(wàn)喚的“高考改革”終于以《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的面目由國(guó)務(wù)院高規(guī)格正式公布。這份方案經(jīng)近4年調(diào)研，數(shù)易其稿，最終由中共中央政治局審議通過(guò)。不過(guò)，方案公布后，討論與質(zhì)疑仍在繼續(xù)。

《中國(guó)新聞周刊》走訪了早已在實(shí)施這份方案中部分內(nèi)容的地區(qū)。如江蘇省，已在“文理不分科”的方向上嘗試了6年，而浙江，則一直在探求高校錄取制度上的變革。相信他們的得失與經(jīng)驗(yàn)，都將成為進(jìn)一步討論和改革的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們更想探討，究竟哪些因素，是高考——這個(gè)與中國(guó)每個(gè)家庭密切相關(guān)的制度——進(jìn)一步深化改革的羈絆。

高考+改革=？

答案未知。

因?yàn)槿魏胃母锒疾皇且货矶偷?，而是漸進(jìn)的、策略性的和階段性的，是在用“治標(biāo)”為“治本”贏得時(shí)間。